提高思想政治课中学生有效参与策略和途径

周双友

（柳州市第九中学）

所谓有效参与就是指学生在参与教学活动中所取得的效度值，突出在教学活动中个体和社会对学生发展的影响。学生在教学参与过程中要凸显出其自主学习和主动学习，教师通过积极的引导，精心设计教学情境，使学生从生理上和心理上积极参与课堂活动，主动探究学习，获得知识与能力。“学生在教学过程中的参与度可以分为浅层参与、表层参与和深层参与”[1]。浅层参与是指最浅显的参与，或者说不参与。表层参与是指学生听，教师讲；学生答，教师问。这个过程大家都参与了教学活动，但是它只是一种浅显层面的参与，效度低下。

一、学生有效参与的价值

1．有利于学生建立新的学习观念

随着信息化社会的迅速发展，知识、信息的大量暴涨，需要学生树立新的学习观，或者终身学习观。课堂参与有利于学生的探究和合作，而参与的有效性则直接影响着学生在学习过程中潜能的激发，使他们在参与过程中与生活实际相结合，相互渗透，也就有利于他们树立终身学习的新观念。

2．有利于学生端正学习思想政治课的态度

在许多人眼中，政治课大概是最无聊最没劲的课，传统的思想政治课中，教师是知识的权威，学生只能被牵着鼻子走。教师照本宣科，学生循规蹈矩。所以学生都不喜欢这门课，划重点，背重点，这样恶性循环，使学生在思想上扭曲了对于这门课的认识和态度。在课堂上积极参与有利于兴趣的培养，而参与的有效性又能使学生的学习目标进一步明确，使学生在学习过程中不断体验到取得成果的愉悦心情。

3.有利于活跃课堂氛围

政治课沉闷、压抑的课堂环境严重阻碍着学生个性化的发展，缺乏学生主体参与的课堂是不完整的，教学过程是教师和学生两方面的投入。在教学过程中如果能让学生积极主动地参与到其中，有利于营造良好的课堂氛围，激发课堂活力。

4.有利于构建和谐的师生关系

增加学生参与的内在驱力，平等对待参与的每一个学生，这样就能使学生爱上思政课。否则，则使学生产生厌学的情绪和对于学习的逆反心理。而且学生是否能够积极参与教学也进一步影响教师教授的心情，影响教师情绪和水平的发挥，甚至可能使教师对学生产生看法。而如果学生热情参与，使学生在思想上与教师产生碰撞，提高活动的效率，相互促进，相互支持，这样建立起来的师生关系才具有良性的持久耐力和发展潜力。

二、提高思想政治课中学生有效参与的策略和途径

1．改进教学方式，激发学生参与

政治老师在教学过程中要在教案设计、备课环节根据学生实际和学习目标探索有效的教学方式，把自主学习与合作学习，探究学习与小组合作充分利用起来，形成动态、持续、平等、和谐的教学方式。教学方式的更新与完善，不仅能够激发学生享受参与的兴趣，而且能够提高学生体验成功、获得成绩的信心。

2．建立良好的新型的师生关系，促进学生参与

师生关系是课堂教学好坏的晴雨表，政治老师首先要认清自己的位置，树立新的教育理念，以生为本，把提高学生学习能力和实践能力作为自己教学的目标，用师爱感化学生，关心学生，给学生以平等表现的机会，不以自己是知识的权威来自视。要注重改善师生关系，建立良好的师生关系。

3．创造个性化的课堂秩序，保证学生参与

在课堂教学过程中，教师要注重创新精神的培养和课堂教学方式的创新，对于自身思维、个性、品德、美感等方面进行创新来激活课堂参与。尊重差异，平等对待，坚持民主的原则，从教材中学会学习和提高自己，运用不同的参与形式，活跃课堂氛围，再加以高超的教师智慧和改进教学方式，巧用课堂资源，适时给予学生鼓励，从而创造有利于学生个性化参与的课堂秩序。

4．当好设计者，激发学生参与热度，让学生乐于参与

在教学环节中，教师备课时已经明确了教学目标，但是对于学生的学习目标还很模糊，学生主体参与的依据就是学习目的，但是教学参与如果还是仅仅停留在教的层面，那么学生参与就无从可言。教师要根据学生实际学习状况来改进教学方法，注重教学方式的变化，让学生的参与在可控的、有序的前提下进行，不能偏离课堂主线，乱成一气。在参与的过程中还要注意给学生强调要与实际生活联系在一起，让教学过程不再枯燥无味，使学生的教学参与变得有生机活力。

5．当好组织者，启发学生思维，让学生真实参与

在教学过程中，在课堂上问题的创设要以学生实际水平和能力为依据，过犹不及，太难的问题影响学生参与热情，太简单的问题又食之无味。教师设疑必须联系教程和实际，这样才不至于参与停留在肤浅层面，流于形式，从而提高参与的效能，变低效参与为高效参与。

因此，要在课堂上发挥教师主导作用和学生主体作用，必须提高学生参与的有效性，提高思想政治课的说服力和感染力。由于新课改仍然在继续深入发展，新形势下政治课堂学生参与的探索仍在继续。

［1］白文倩，金娟琴，盛群力.研讨型教学中学生参与度评价研究：以浙江大学“唐诗经典研读”通识研讨课为例［J］.现代大学教育，2010（4）.

［2］刘强.思想政治学科教学新论［M］.高等教育出版社，2009：255.