化学教学嵌入德育的探索与思考

（广东清远连州市连州中学 广东清远 511500）

一、化学教学中进行德育渗透的必要性

1994年8月31日教育部颁发的《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中的第12点：按照不同学科特点，促进各类学科与课程同德育的有机结合。借鉴国外包括发达国家在这方面的经验和做法，在教育改革中积极探索，总结经验，并及时加以规范，形成稳定的机制。各门课程的建设应体现社会主义办学方向和全面发展的办学指导思想，教学大纲和教学评估标准要有正确的思想导向。教学主管部门和教研人员要深入教学领域与学生实际，有针对性地发挥教学、科研的德育功能。①青少年是国家和民族的未来，教育和培养好他们，是社会主义建设事业的奠基工程，也是广大人民群众的期望与心愿。因此，化学学科根据自己学科特点，在化学教学过程中渗透德育工作是必不可少的。

二、化学教学中进行德育教育的实践性

新课程改革后，教材的每一章节都会渗透德育教育，不少素材都会联系到思想、政治、道德、法制教育等，让学生在阅读与学习的时候更多地接触到，让老师更好地找到化学教学与德育教育的契合点，为老师在化学教学中进行德育教育提供课堂的实践性。现在以人教版高中化学教材的内容和同学们身边发生的案例在化学教学中进行德育教育实践性的说明。

三、化学教学方法中的道德影响

在平常的教学中发现，不少学生的学习方法不会分享，没有合作精神，学生被动的学习、自私的吸收和排他性竞争上，学生养成的将是个人主义的意识和习惯，假如学科教学的重心如果放在学生主动参与、积极贡献、相互合作和互惠共享上，学生养成和不断发展的将是民主生活的意识和习惯。作为教师，很有必要让学生自己组合，一起设计实验，一起进行实验，一起分析，共同解决问题。这样做，一是可以大大激活学生的创新思维；二是可以促使学生学会合作，学会分工负责。如利用中学中常见试剂检验自来水中含有哪些离子？市场上常见的氮肥含氮量检测？实验室制NH3.O2气体的制备方法的对比等，使实验既有“意思”，也有“意义”。④通过参与式的交流合作，让学生在平等民主的基础上与他人互相合作，发挥同学间的相互影响、相互启发的教育作用，培养学生的合作能力。通过教师有意识地安排，使学生在充满合作机会的个体与群体交往中，克服自私和妒忌，学会沟通、学会互助、学会分享，既能够尊重他人，理解他人，欣赏他人，同时也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣赏。

四、化学教学案例的激励教育

现在是信息时代，特别是互联网的发展更是一日千里。在讲到光导纤维（SiO2）这部分内容的时候，我特别提到科学家高锟。高锟生于中国上海，华裔物理学家，光纤通讯、电机工程专家，香港中文大学前校长。拥有英国、美国国籍并持中国香港居民身份，华文媒体誉之为“光纤之父”、普世誉之为“光纤通讯之父”（Father of Fiber Optic Communications）。1966年发表论文《光频率的介质纤维表面波导》，首次提出用玻璃纤维作为光波导用于通讯的理论。②高锟1987－1996年任香港中文大学第三任校长，1996年当选为中国科学院外籍院士，同年中国科学院紫金山天文台将国际编号为3463的小行星命名为“高锟星”。2000年被《亚洲新闻周刊》选为“二十世纪亚洲风云人物”。因在“有关光在纤维中的传输以用于光学通信方面”做出突破性成就，获颁2009年诺贝尔物理学奖。用这种“润物细无声”的方法激发学生的学习热情、学习抱负、学习的成就感，比我们喋喋不休的说教更有效。

五、化学原理教学的爱国主义教育

中学化学教材里的侯氏制碱法，发明者是侯德榜。他是我国著名科学家，杰出化学家，侯氏制碱法的创始人，中国重化学工业的开拓者。近代化学工业的奠基人之一。他发明原理：氨气与水和二氧化碳反应生成一分子的碳酸氢铵，这是第一步。第二步是：碳酸氢铵与氯化钠反应生成一分子的氯化铵和碳酸氢钠沉淀。根据 NH4Cl 在常温时的溶解度比 NaCl 大，而在低温下却比NaCl 溶解度小的原理，在 278K ～ 283K（5 ℃～ 10 ℃ ） 时，向母液中加入食盐细粉，而使 NH4Cl 单独结晶析出供做氮肥。③化学原理：NaCl + CO2+NH3+H2O=NaHCO3↓+NH4Cl（可作氮肥），2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2↑（CO2循环使用）（以加热作为反应条件）即：①NaCl（饱和溶液）+NH3（先加）+H2O（溶液中）+CO2（后加）=NH4Cl+NaHCO3↓ （NaHCO3能溶于水，但是侯氏制碱法向饱和氯化钠溶液中通入氨气，由于氯化钠溶液饱和，生成的碳酸氢钠溶解度小于氯化钠，所以碳酸氢钠以沉淀析出）（先添加NH3而不是CO2因为CO2在NaCl中的溶解度很小，先通入NH3使食盐水显碱性（用无色酚酞溶液检验），能够吸收大量CO2气体，产生高浓度的HCO3-，才能析出NaHCO3晶体。）2NaHCO3（加热）=Na2CO3+H2O+CO2↑通过教学，不仅使学生掌握了侯氏制碱法的原理，提高了发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时增强学生的民族自信心、自尊心、自豪感，培养学生崇高的爱国主义思想和高尚的无私奉献精神。

在学科教学中嵌入德育教育的内容不是一成不变，是丰富多彩的，依据教学内容的不同，嵌入德育教育的方式也可以灵活多变，只要咱们多想办法，因势利导，结合化学学科知识特点，精心备课，合理安排教材内容，选择化学知识与德育因素的最佳结合点，用潜移默化的手段去教育孩子，就能使我们的学生在教学过程中达到知识、能力、情感的三维目标，塑造学生健全人格，为社会主义建设添砖加瓦，贡献自己更大的力量。