培养语文“背诵王”的细节探讨

安徽芜湖县陶辛小学(241100)

孙水凤

要想成为一名合格的小学语文教师，需要具备丰富的知识，先进的教学方法，高尚的道德品质。6至13岁的孩子处于全面发展时期，思想不稳定，自制力普遍较差，学习自觉性不高。要想教好小学生，是很不容易的事。俗话说：“天下大事，必作于细。”二十几年的教学经历告诉我，面对小学生，要运用智慧，从细节做起，从点点滴滴做起，持之以恒，要不慌不忙，分段进行，从而逐步培养出热爱语文学习的“背诵王”。

一、抓细节，培养低年段学生背诵积累

小学生学习语文的主要任务就是积累语言。那么，怎样抓住细节指导低年段学生积累语言呢？

1.学会使用语言积累本

从一年级开始，我就让学生准备一个语言积累本。每上完一课，学生可以将最喜欢的一个词、一句话抄在上面，练习背诵，一天背不会就两天，两天背不会就三天，直到背会为止。

2.适时反复背诵

根据艾宾浩斯的遗忘曲线，适时反复诵读，能够巩固学生的记忆。因此，每隔一个星期，我就带领学生从第一课开始读一遍。到二年级时，每课增加一句话，让学生背诵。这样坚持背诵，每个学生都积累了相当多的语言。

3.采取“分步走”的办法，解决学困生的背诵困难

我教二年级时，班上有个学困生，第一课中的一句话就背诵了五天。但我并没有放弃指导。第二课中的一句话他又背诵了五天。渐渐地，到第九课时，他只需四天；到了第二十一课，只需要三天就背会了。记忆最深的是我班的安同学，她有轻微的智力障碍，自己的姓名都不认识，是教师眼中的问题学生。我耐心地指导她认字，别人每天认五个字，我只要求她每天认一个字，反复地教，反复地讲，到第二学期她居然能一天认识两、三个字了。背诵也是如此，别的学生在一年级每课要背一句话，我只要求她会读一句，十课里面会背一句话。她很努力地去做了，也成功了。现在，每次语文考试她都能考60几分呢。同行们说,这真是一个奇迹！

二、抓细节，培养中年段学生背诵积累

小学生在低年段已经积累了一定的语言，也掌握了一些积累语言的方法，那到了中年段，又该如何抓住细节指导他们背诵积累语言呢？

背诵是通过诵读的方式记住阅读材料的方法，是传统的语文学习方法之一。它可以促使学生在熟记教材的基础上加深对课文内容的理解，发展学生的记忆力、想象力和思维力，并培养学生良好的语感。背诵之前，要朗诵篇章，做到读音正确，停顿恰当，语调合理；要粗通文意，对全文结构、思路有大体了解。在此基础上，再低声快读、读熟。开始背诵时，一段一段地背；一段之中，一层一层地背；一层之中，一句一句地背。背了上一句，再背下一句，连句成段。全部背出后，对不熟练之处，还要多下功夫，直到朗朗上口。背诵要边背诵，边思考，边理解，边记忆，达到自然成诵，“使其言皆若出自吾之口，使其意皆若出自吾之心”。只有这样，书上的营养才能化为己有。

每天早上半个小时的早读课，我总是按照以上方法，按部就班地指导学生阅读、背诵、积累。学生层次不同，背诵的速度也不一样。优秀的学生大概15～20分钟就能完成任务，学习困难的学生却总是背不完。这时，我充分利用优等生的优势，让他们一对一地进行帮扶，并制定一系列的奖励措施，设立“背诵王”的称号，让学生获得共同进步。

三、抓细节，培养高年段学生背诵积累

学生进入高年段后，学习任务越来越重，背诵积累的任务也越来越重。那么，教师又应如何抓住细节，引导学生高效地进行背诵积累呢？

教师可以指导学生抓住点滴时间，进行分散背诵积累。“一日之计在于晨。”早读时，我要求学生把要背诵的内容大声朗读几遍，记住大概内容，白天再找时间默读几遍，晚上睡觉之前，再小声读几遍。这样，不管背诵的任务是多少，他们总是完成得非常好。记得五年级一次考试中，试卷难度不大，我们班的语文平均分达到了91分，最低分也是84分。这在我们农村小学，简直是个奇迹。许多学生掌握了背诵积累的方法，不但语文成绩在进步，其他学科的成绩也越来越好。

从小学低年级开始，到中年级，再到高年级，背诵积累的任务会越来越重，我用“背诵王”这个称号激励着学生，让他们越学越有劲，不断攀登，牢牢掌握了学习语文的基本方法。我相信，只要他们持之以恒，日积月累，今后一定会登上知识的顶峰。