关于高中生物的实践性教学策略思考

钟志刚

（广东省梅州市蕉岭县蕉岭中学）

生物之所以是高中生学习的重要课程之一，原因不仅仅是高考科目，更重要的是其讲解的知识信息与学生日常生活有着密切联系，但就目前来看，高中生物教学中还存在学生缺乏主动性、基础价较为薄弱等一系列现象，对此，为了帮助学生更高效、科学地掌握、应用所学生物知识，教师应加强实践性教学策略的深入探究。

一、高中生物教学现状分析

在初中时期学生学习、掌握的生物知识相对较少，而在升入高中之后，不论是学习内容还是学习压力都随之不断增强，且生物知识与化学、物理等科学的学习策略也存在一定差异，很多高中生都未养成良好的生物学习习惯，再加上很多生物教师都比较侧重于理论知识的讲解，很少会重视学生实践操作能力、良好学习习惯的培养，这也是很多高中生生物学习水平一直难以得到显著提升的重要原因。对此，其教师应给予充分重视，并从不同层面入手，加强实践性教学策略的应用探究。

二、优化高中生物实践性教学的策略探究

1.整合生物教学与实验活动

生物教学的实践性较强，通过加强生物教学与实验活动，可以为教师提供更多选择的空间。在具体授课中，很多生物知识的讲解都涉及物质转化，而生物实验便是这些转化的重要载体，教师通过对部分实验的选择性改善来帮助学生更透彻、准确地理解掌握相关知识内容，尽可能选择原理较为明显、操作性较强以及方法简单的实验，这就需要教师对授课内容做出深入钻研，全面把握生物实践。比如，在进行乳酸菌、酵母菌等发酵实验的探究时，教师很难为每一位学生都找到与实验要求相符的实验器材，所以，就需要结合具体情况，适当降低对器材的要求，尝试着做一些控制起来比较容易的小实验，使用约四五百毫升容易寻找的器皿作为发酵培养瓶，以此来确保每位学生都能够完成酵母菌的实验操作。

此外，也可以进行特殊标本课程的设计，但是由于标本的具体制作有很强的操作性，所以，可以将植物标本视为制作的主要内容，这样学生采集、制作植物样本时就比较容易。且生物活动的制作过程也能够促进学生生物学习兴趣、自信心的不断增强，让学生能够对传统生物课程外的生物应用有更深入的体会，不断修正学生生物学习的认识，逐渐更新认识。

2.重视生物教学与科学技术的整合

在信息时代高速发展背景下，广大生物教师也要重视、加强互联网技术及新媒体的科学引用，通过特殊视频互动教学活动的开展以及精简视频、短篇知识点的制作整合，将相关知识更生动地展示给学生，构建新媒体平台，通过新媒体手段来引导学生更轻松、愉快地学习生物知识，也使其在此过程中能够形成良好的生物学习习惯。

比如，针对模型教学来讲，在传统生物教学中，制作过程通常都是由教师完成的，借助其实施更详细的讲解，而现阶段，教师则可以通过立体打印机，将能够满足学生使用需求的模型快速制作出来，并在讲解特殊结构的过程中，让学生通过实践操作来组装模型，以此来让学生对生物器官结构产生立体化的认识，在增强学生学习兴趣的基础上，促进授课质量与效率的大幅度提升。为此，在教育革新发展中，教师应充分认识到，科学技术是自身高效灵活设计、组织教学活动的重要工具，对于新型技术、教学内容的革新发展与科学运用其教师应给予足够重视。

3.强化生物教学与体育的有机整合

探究生物体的能量转化是生物教学的关键内容，比如，生物体代谢、蛋白质等，学生在运动中会产生能量消耗。对此，生物教师就可以通过与体育教师的沟通，尝试寻找联合教学的机会，在体育课堂上，引导学生在锻炼身体过程中，对生物体基础结构方面的相关知识信息做出进一步了解。尤其是对于高中生来讲，面对较大的学业压力，大部分学生都喜欢体育课程的户外活动时间，也只有在体育课上，很多学生才能够真正实现放松身心。通过加强生物、体育课程的有机整合，不仅可以实现健康体育知识的普及，也能够让学生在放松身体，在锻炼、活动中，对生物知识进行简单的复习巩固，从而真正实现学以致用。这种教学形式，虽然没有直接为学生布置复习知识点的学习要求，但却以更新颖的形式来引导学生参与实践性学习，能够促进教学效果与效率的大幅度提升。

综上所述，广大高中生物教师在设计、组织各项教学活动过程中，应正确认识到加强实践性教学，对优化授课环节、锻炼学生实践操作能力，增强教学效果等方面的积极作用。在教学实践中，应结合实际授课内容，积极引用各种先进教学辅助手段，让学生对生物有真正的了解，并在此过程中，真正喜欢上生物学习，促进其学习质量、效率的不断提升。

［1］田和彬.环保教育融入高中生物实践性教学初探［J］.江西化工，2016（4）：154-155.

［2］袁凯月.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用［J］.新课程导学，2015（35）：38.

［3］罗艳春.合作学习在高中生物教学中的实践性研究［D］.云南师范大学，2004.