新课程下初中思想品德课的有效教学策略

崔顺利

（浙江省临海市汇溪镇中学）

在新课改的推进过程中，我们不再是延续传统的教育模式，而是要更大限度地体现学生在思想品德课堂中的主观能动性，教师要在有限的时间安排教学任务，让学生在教师引导下自觉探索到学习任务，完成课堂任务，提高课堂的效率，实现有效教学的目的。下边就做好课前准备、实现以学生为中心的课堂教学、活跃课堂气氛、善于使用教学资源、做好课后总结及反思、增加课后学习实践等可以实现思想品德课有效教学的方法进行论述。

在思想品德课的教学过程中，有效的策略可以节省时间，提高效率。在探索教学策略的道路上，对传统的教育模式进行改革，注入新的教学方式是全体教师的重要任务。下面就一些初中思想品德课的有效教学策略进行探讨。

一、做好课前准备

因为课堂时间有限，需要老师课前做好规划。教师自身首先要认真分析教材，把握教学内容大框架，处理好细节，根据自己的教学经验，合理安排每节课的任务。规划过程中要考虑到学生的知识基础、接受能力、授课进度等，按照教学大纲的规定任务合理地进行授课。教师还应该对板书的格式有严格的要求，有的教师板书太乱，学生下课复习整理，容易出现混乱，对知识的回忆产生困扰，上课的语言要有亲和力，不要使用过激的言语，学生对教师的喜爱可以直接影响课堂效果，这样有规划的一堂课将会有条不紊地进行，学生在思维逻辑上不会混乱，容易接受。

二、实现以学生为中心的课堂教学

传统的教学模式最大的弊端就是忽略了学生是课堂的主体，那么在新课改的进程中，要注重充分发挥学生在课堂中的主体作用，教师的任务是根据教学任务起到引导作用，最重要的是让学生自己觉得哪些地方需要加强，自己的优点在哪里，懂得表现自己。比如，在讲授归属感的定义时，可以让学生自己谈谈对归属感的了解，到底什么才是归属感，可以让学生产生疑问，主动探索知识。

三、活跃课堂气氛

首先，学习兴趣是课堂的动力，在轻松的氛围中学习，有助于提高课堂效率。很多学生认为思想品德课枯燥乏味，那么在实际教学中，老师可以改变教育模式，比如穿插一些小故事，多增加课堂讨论，采用辩论赛的形式等，让学生畅所欲言，不仅要学习到知识面，更要把知识学得有深度。在交流的过程中，进行思想上的启发。例如，在讲授保护环境时，可以组织学生参加植树活动，在劳动的过程中真切感受环境保护的重要性。还可以经常组织学生去敬老院帮助老人做一些琐事，在不知不觉中，用实际行动使学生心中觉得温暖。

四、善于使用教学资源

现如今在课堂中，多媒体教学已经很普遍。由于其造成的听觉视觉等多个方面的冲击效果，可以提高教学质量，让干巴巴的话语生动形象，让学生富于想象力和创造力。在实际教学中，也可以安排适当的网络视频课这种教学模式，或者选择合适的契合主题的电影或题材进行播放教学，更容易让学生接受，记忆效果也将明显提高，也顺便将课堂中的知识点当堂消化，为学生节约更多时间去做自己喜欢的事情。

五、做好课后总结及反思

一堂课结束并不意味着教学目的圆满完成，老师和学生都应该进行课后反思，对课堂中出现的一些小问题，应该及时发现并找到解决方案，学生应该做好课后反馈，对教师的课堂做出正确的评价，在实际的思想品德课中，可以安排相关的教师进行旁听，相互交流学习，弥补不足，争取提高课堂效果，达到有效教学的目的。在实际教学中，因为害怕教师的威严，很多同学不好当面提出对老师的意见，那么可以采用匿名小纸条的方法，写出对教师的工作提出的意见和建议，学生自己认为课堂中有哪些地方不满意，存在哪些问题，这些问题，教师应该虚心且悉心接受，注意改善。

六、增加课后学习实践

课堂的实践活动是为了帮助学生尽快地进入学习状态，掌握即将学习的知识，但是课后的实践教学也相当重要。思想品德课不仅是知识的学习过程，而且是对所学知识的领悟，能不能在实际生活中运用到学习的理论。好多学生会发现，有时候课本上的知识与实际并没有多大关系，认为学习就是学习，生活就是生活，完全把两个领域独立，这就好比两个水龙头，在不同的情况下进行不同模式的转换，这样是不允许的。因为思想品德课中的很多理论就是来源于实际，只有经过现实生活中的还原，学生才能深刻体会到其本质。

综上所述，要实现初中思想品德课的有效教学，那么在教学过程中，应该从多方面进行发展和改善，具体问题具体分析，最终目的是要提高课堂效率，锻炼学生的自主能力，培养高质量的优秀人才，注重把握课堂理论和实践结合，促进学生的全面发展。

［1］杨丽平.浅谈初中思想品德课有效课堂教学的五个策略［J］.中国校外教育（上旬刊），2016（1）：65.

［2］黎雁飞.论新课程下初中思想品德课的有效教学策略［J］.新课程（下旬），2014（1）：33.

［3］金武.初中思想品德课有效教学策略初探［J］.读写算（素质教育论坛），2016（5）：112-113.