初中语文教学中分层模式的效用

（辽宁省盘锦市盘山县吴家学校 辽宁盘锦 124126）

引言

初中语文教学中分层模式的效用，对于老师来说，可以提高语文教学的效率，而对于学生来说，则可以更好地掌握语文知识。有利于语文人才的培养，同时也满足了不同学生对于语文的需要。因此，教师应当深入的了解学生的语文学习爱好，学习成绩，能力水平以及学生学习知识的潜力，将学生分成几个不同的层次，从而进行分班教学，再进行分组教学，目的就是因材施教，从而能让所有学生都有所提高。

一、分层教学模式的应用

分层教学模式就是教师根据学生现有的知识把学生科学的分成几组各自水平相近的小组并区别对待，这些群小组成员在教师恰当的策略中得到好的发展和提高，分层教学又被称为分组教学。主要集中的强调学生的现有知识，能力水平，分层次，所有学生都得到提高。每个孩子对于语文的兴趣都不同，从而对于语文的敏感度也有区别，学生的智力水平也不同。

作为一名优秀且有责任心的初中语文老师，在日常教学的过程中，首先要仔细的观察学生的上课状态，对于语文的学习兴趣，以及学生的反应情况，并做相应的记录，其次根据所做的记录进行科学的综合评价，最后根据科学综合评价的结果，将学生分为优、良、差三个层次。然后将学生进行分组，在分组时，为了让各方面都没有优势的学生能够取得进步，所以每一个小组中都平均分配优秀学生，即三种水平的学生在不同小组中平均分配，让学习能力较好的学生去带动感染学习能力及其他各方面都较差的学生，使他们的学习在潜移默化中得到不同程度的提高。这样，让全班学生分成不同小组进行学习，便能准确的把握学生的层次。语文老师在接下来的教学过程中也要随时关注不同小组学生的学习状态，对于进步的学生给予鼓励，落后的学生找出问题进行及时改正，并对小组人员进行及时的调整。

二、教学目标的分层

教学活动以目标为导向，并且教学活动的开展要始终围绕着教学目标来进行。教学目标分为三个内容，1.知识与技能，2.过程与方法，3.情感态度与价值观。此外语文教学目标应该分为几个不同的层次，即对于不同的学生，对于语文知识掌握的要求应该不同。可以做一下分层。将初中语文教学目标可以分为以下三个层次：1.文章基本脉络，要求学生理解文章基本脉络，准确记忆文章大致内容即相关人物并且会应用相应的方式和方法去分析文章的情感表达。2.中级目标，要求学生在读懂文章的基础上会对语文知识进行简单的扩展应用，对于语文知识的简单表达方式能够熟练掌握。3.高级目标，要求学生对于文章知识的重难点都能够熟练的掌握。例如，教师在讲授鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，可以将《朝花夕拾》这本书推荐给学生作为课外阅读的读本，或者节选部分内容与学生在课堂上欣赏，这不仅增加了初中语文课堂教学的趣味性，而且也给想要进行更深层次学习的学生指出一条道路。

将教学目标进行分层可以让学生根据自己的能力来对所要实现的目标进行合理的选择，如果学生不能清楚的认识自己，则需要老师进行点拨，从而使学生更清楚的认识自己，提高语文学习的乐趣。这样的分层，有利于学生长远的发展，难度一点一点地提升，既让优秀学生得到语文知识的满足，又让较好的学生没有觉得语文学习比较吃力，由易到难，循序渐进的学习与教学。

三、多媒体在分层教学模式中的应用

随着科学技术的发展，传统的教学手段早已被取代，多媒体教学越来越受到教师和学生的欢迎，用多媒体信息作用于学生，能够形成合理且有效的教学过程结构，使得教学效果达到最优化。

在分层教学的过程中，利用多媒体，将知识的重点与难点明确标出，让学生在学习新知识之前更好的明白教学的重难点，从而有目的的攻克。例如在分析人物情感时，首先教师带领学生一起回顾人物情感分析的方法，叫同学回答之后，老师进行举例，从而使学生对于整体文章的情感有了更深刻的理解。最后，通过用多媒体给出不同层次的题型，让学生进行分层训练，这里教师要给予适当的说明，告诉学生题目的难易，让学生去选择题目进行练习。

这样在一节课中，可以让不同层次的学生明确语文知识的重点与难点，分别进行突破，让学生各有收获，也有助于提高教师的语文教学能力。多媒体在分层教学中只是很好的能起到一个辅助作用，当然在具体实际教学的过程中，还需要教师去灵活处理各部分知识。

四、课后作业的分层

课后作业既要有量，但更多的是需要质。我们都知道，作业反应了学生的上课情况，老师可以从学生完成作业的情况中来发现自己教学过程中的不足，所以在布置家庭作业时，也要根据学生的实际情况来布置，不可以将全班同学一概而论。将作业分为两个层次，第一个层次是基础知识的应用，题目较简单，条件比较明显。第二个层次是题目的综合应用，这部分题目会隐含某些语句变换，这就对学生的学习能力有一定的要求了。老师根据学生实际的学习情况，留给学生不同层次的作业，这样，对于学习比较吃力的学生也能按时完成作业，而学有余力的同学也能有所提高。将学习的主动权交给学生，提高语文教学的效率，而对于学生来说，则可以更好地掌握语文知识。有利于语文人才的培养，同时也满足了不同学生对于语文的需要，进一步激发学生对于语文的兴趣。

结语

总之，在初中语文教学的过程中，恰当的应用分层教学模式，根据学生的个体差异来因材施教，让每一个学生都能满足对于知识的不同需求，感受到学习是充满乐趣的，这就要求教师对于全班同学一定要有深刻的了解。这样新型的教学方式，不仅能让全班同学一起进步，而且能顺利地完成语文教学任务。