学前与小学语文教育衔接的问题及对策研究

（江西省遂川县思源实验学校 江西吉安 343000）

从学前到小学教育，两者的衔接问题具有多样性。一方面，教育部提出的规范幼儿园教育工作防范“小学化”现象，严禁提前教授小学教育相关内容；另一方面在进入小学一年级后，小学生表现出难以适应学校教育的现象，如在学习方式、行为习惯等方面注意力不集中，做小动作，随意走动、说话，孤僻、焦虑现象，影响小学生的适应性。从语文教育视角来探析幼小衔接问题，并提出改进对策。

一、学前与小学语文教育衔接中的问题与成因分析

1.幼儿园与小学之间存在沟通不畅

在学前与小学教育衔接问题中，学前教育小学化问题讨论最多。在语文教育领域，学前语言教育多以学习、生活、游戏活动为主，而小学语文课程强调学生学习，注重课堂授课，而与学生游戏较少。学前教师注重激发想象力，而小学教师侧重于知识、能力的养成。由此来看，在语文衔接方面，两者沟通不畅，导致教学侧重点不同，反而加剧了衔接难题。

2.家长教育认知落后

家庭是孩子教育的重要环境，家长是孩子第一任教师。很多家长认为，孩子送到学校，教育责任交给了学校，当孩子达不到家长期望时，将责任归咎于教师、学校，而忽视自我责任。一些家长望子成龙心切，在孩子学习方面强调灌输，超前训练。如在拼音不熟悉的情况下，增加识字教学，难以顺应学生成长规律。同样，面对孩子的成绩，家长往往更看重分数，忽视对学生的客观、综合评价。

3.语言课程组织与实施不合理

在小学一年级语文教材中，拼音课占据一半，还有识字和课文阅读，如果学生拼音基础不扎实，或者过于赶教学进度，都将影响语文教学质量。在课程标准上，学前语言活动与小学语文教学目标不同，前者强调与人交谈、培养语文兴趣；后者注重基础性语言知识的学习，培养听说读写等能力。两者在教学实施中存在差异，小学语文教师多以简单的材料，简单的教具，学生几乎没有操作体验的机会，导致新生不适应，注意力难集中，语文课堂教学效果不理想。

4.学前与小学语文教师缺失有效沟通

教师是施教者，在学前语言课堂上，幼儿园教师对小学学习环境、学生角色把握不准，而小学一年级教师又存在幼儿心理学、幼教知识欠缺难题。两者在施教过程中，都无法实现多重兼顾。如对汉字笔顺的教学，要在学前进行规范，而不能到小学再纠错，反而阻碍了幼小衔接。

二、完善学前与小学语文教育衔接的对策

事实上，幼儿园、小学作为不同的教育阶段，两者又具有紧密的衔接性。语文教育要想实现幼小衔接，必然需要从多个方面来交流、合作，共同改进和提升。

1.调整语文教学策略

从游戏活动学习中走向正规的课堂学习，小学语文教师要认识到学生认知心理的发展实际，在语文拼音、识字、阅读方面，要强调形象化思维教学为主，尊重学生个体差异，引入灵活多样的教学方式。如在语言表达方面，小学教师要注重生活内容的融入，贴近小学生认知特点，以文学作品的多次阅读、复述、讨论等方式，渐进增强小学生的语文理解力；在语言说话练习中，要注重师生间的合作、讨论，鼓励学生的语言表达信心。在阅读方面，教师除了引领学生共同阅读外，还要渗透朗读、诵读、默读等方法，注重调动学生阅读主动性；在写字方面，要关注学生学习心理，明确写字“双姿”，编背口诀“头平、肩平、身直、足安”。在学生评价方面，教师要用发现的眼光，观察学生语文学习中的细微进步，多表扬、多鼓励，正面引导，激发语文学习热情。

2.创设趣味语文课堂，融入多样化教学

在小学语文课堂，教师要顺应学生心智发展特点，布置童趣教室环境。如在教师墙壁展示学生学习成果，张贴学生作品，增强信心的标语，在学生评比栏融入“笑脸”图示评语；在语文教学组织上，教师既要注重集体教学，还要突出分组教学、个体教学相结合。如在写字、说话、阅读技能教学中，教师可以变换讲授法、提问法、情境法、游戏法等，消除新生入学的恐惧感，降低语文学习的不适应性。也可以引入“我讲你听”模式，结合教学内容，将儿歌、绘画、表演融入课堂。如学习“a”、“o”、“e”时，还可以导入语境儿歌，“大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西；小白鹅，ee叫，好像在说早上好”。

3.创设民主、和谐的课堂氛围

针对小学一年级这一特殊的教育阶段，在语文课堂上，教师要积极营造和谐学习氛围，关爱学生，增强亲和力。面对刚入学的孩子，即便是犯错了，也要给予积极引导，批评为辅，对学生要有信心。在课堂上，教师要了解学生的学习需求、情感体验，站在学生的视角来接受和鼓励学生学习。

结语

幼儿园和小学都是一个教学阶段，要想实现两者的衔接，必然需要学前教师、小学教师多沟通，加强幼儿园与小学间的师资交流，顺应学生身心成长、语文学习规律及特点。儿童注意力易分散，而在小学语文课堂，教师往往需要从多次、反复的强化拼读、识字教学中，帮助学生记忆；同时，教师要创新语言课堂教学，整合学生各个领域生活经验，让学生从语文课堂收获乐趣，促进学生自主学习，顺利跨越幼小衔接的阻碍。