浅谈农村小学语文阅读教学创造性思维的培养

（辽宁省盘锦市盘山县吴家学校 辽宁盘锦 124126）

引言

教育改革深化发展，解决了许多传统教育的弊病，为教育事业注入了新鲜活力。小学语文阅读教学创造性思维培养的教学模式是一种大胆创新的教学模式，在这种教学模式下，老师们可以通过一些有组织的阅读和语文学习活动来让学生们达到不断提升语文素养的目的，同时老师们可以鼓励学生们留心去看待每一篇文章，在阅读中得到积累。在小学语文教学中积极培养小学语文阅读教学创造性思维，可以有效的提高学生们学习语文的积极性，有利教师引导学生思维。使得学生们学习语文的兴趣被激发，教师的教学环境轻松而愉悦，教学质量有所提高，从而引导学生创作出具有实际特点的作品。

一、农村小学语文阅读教学中培养学生创造性思维的意义

1.教师教学效果更加明显

随着农村小学语文阅读教学中培养学生创造性思维教学模式的不断引入，教师的教学更加便捷而明显。在这种教学模式下，教师通过一些新媒体的引用，在视觉、听觉等感官下将学生带到一个新的学习环境之下。在这种环境之下，教师的整个授课内容显得十分贴切，引导学生到达了自己的授课内容中。特别是在阅读实践中，学生们在教师引导下，在这个环境中的感触更加明显，情感的体验会更加真实，并迸发出新的灵感。因而教师的教学目标更容易达到。比方说：教师今日让学生的进行学习的主题是关于秋天，而此时正值夏季，教师则可以运用培养学生创造性思维的教学模式。使用多媒体和课外书籍推荐等手段，让学生听关于秋的万物的声音，看秋天的各种视频和图片，阅读有关秋天的书籍，将学生带到“秋天”，身临其境地去感受真实的秋天。学生的感官更加真实，与此同时，情感迸发，写出的作品将会是真实且充满感情的。

2.学生学习潜能的激发

在培养学生创造性思维的教学模式下，可以有效的激发学生们的语文学习潜能。学生在教师创造的具体阅读情景中，与整个环境融为一体，在情景中去感受体会。与传统的教学模式相比，学生将会对这种培养学生创造性思维的教学模式产生浓厚的兴趣，兴趣驱使着学生迫切的想要学习知识。在阅读实践中，学生对于一个事物将会产生浓厚的兴趣，并且身临其境地感受到了这个事物，且产生了心灵上的共鸣，因而语文学习的潜能有所被挖掘，学生会创造出更多好的作品。比如说：在学习完《月光曲》教师要求学生描写贝多芬先生。教师可以鼓励学生们积极去翻阅有关伟大作曲家贝多芬的书籍，并且在阅读教学过程中，首先可以采用多媒体将贝多芬先生的照片以及视频给学生观看，学生可以通过视觉对人物有大致的了解。学生也会对这个人物产生浓厚的兴趣，进而教师讲解有关贝多芬的故事以及行为性格，学生将会进入伟大作曲家贝多芬的故事，走进贝多芬先生的心灵，二者产生共鸣。从而达到有效培养学生们创造性思维的目的。

3.语文学习新突破

传统的教学模式主要是教师讲解理论知识，强制性的让学生进行阅读实践。学生难免会产生乏味、无聊的心情，没有阅读的积极性。而在培养学生创造性思维的教学模式下，学生通过教师创造的情景，与情景紧密联合，产生思想情感的交流，学生自己去进行心灵的探索，在进行阅读之后积极进行写作训练。使得有效激发了学生的兴趣、潜能。

二、农村小学语文教学中培养学生创造性思维的有效方法

1.多采用经典情景

针对于培养学生创造性思维教学模式的使用，不仅能够使农村的小学生扩大阅读面，还会使学生们在阅读中发现不一样的角度。在培养学生创造性思维教学模式下，让学生处于不同的一个书海之中，学生能够真实的、贴切的感受到作者的心情。因而在这个过程中学生可以很好得进行联想、想象进而进行创作。培养学生创造性思维教学模式的引入，还会使学生加深阅读印象，与当今所联系。比如说，在学习完《“凤辣子”初见林黛玉》这篇文章时，教师在写作实践中，学生经过多次反复阅读，并且尝试与教师模拟王熙凤初见林黛玉的整个过程，再现当时的真实情景，让学生去体会当时人们的心情，以及作者的真实意图，使得语文学习的过程更加有趣。

2.积极引导学生们从阅读中积累知识

让学生们拓宽自己的阅读范畴，使之养成一个较好的阅读习惯，这对于小学语文课程的教学将会是一个很好的推进。学生们通过观察自己身边的事物，会明白自己只是大千世界中小小的一个，生活中拥有着诸多的未知等着自己去发现，也就会对此产生好奇心和感悟，从而激发自己的创造性思维。这将对小学生们的文字素养和语文学习产生正面影响。首先，老师可以先从学生们感兴趣的文章入手，激发起学生们的阅读热情。伴随着小学生们自身阅读水平、阅读能力的提高，老师们可以向学生继续推荐几本较为浅显，但是有一定思维量和内涵的读物，这也就会给小学生们的思辨能力和阅读水平进行很大的提高。如此这般，小学生们将会有东西可想，有东西可写，也就会养成爱念书、会读书、读好书的好习惯、有效的培养自己的创造性思维。

结语

总之，在农村小学语文教学中培养农村小学生创造性思维具有重要意义。在这个新的变革中，它使整个教学环境变得充满生机，氛围活泼而有趣。教师的教学引导更加充满立体感，教师的教学内容更容易被学生所接受；学生的学习创作也会有更大的积极性以及创造性，潜能被激发，创作中的情感表达也更加丰富而真实，学生的情感交流有了新的高度，对于以后的语文学习也是打下了坚实的基础。在这个新天地中，教学的模式有了新的突破，教学的质量有所提升，对于应试教育下的语文阅读教学融入了新的活力。使得农村小学的语文阅读教学能够更好的培养农村小学生们的创造性思维。