对农村小学教育发展的思考

（石林县委党校 云南昆明 652200）

近年来，我对本地区大多数农村中小学的办学现状横向比较，研究发现，这些学校普遍存在着“资金不足，办学条件困难”的问题。教学设施简单，教学方法落后，教师装备不良，教师工资低等多个方面。因此，我认为，各教育部门应该高度重视农村小学面临的严峻现实，积极探索和研究对策，采取有效措施，从根本上解决客观问题，以促进城乡教育统筹，促进教育均衡发展，实现教育质量稳步提高的目标。农村中小学教学滞后，实现农村基础教育的健康发展和农村基础教育的变革，促进农村经济和社会的可持续发展。

一、农村小学教育目前存在的主要问题

1.教师队伍建设不完善，整体教学水平不高

由于农村小学的地理、交通、经济和社会生活环境比较差，用于补充基础教育的地方财政经济实力极其有限，农村教师的工作环境、生活条件和福利待遇相对较差。农村缺乏吸引和留住优秀教师从事农村教育的力量和条件。导致长期难以缓解教师数量不足、整体实力薄弱、教学水平低，教学效率低的被动局面，为农村小学和农村教育的顺利发展播下了“先天不足、后补无效”的严重苦果教育当局和学校也缺乏相应的努力来提高教师的理论培训和能力。资金困难、奖励机制僵硬化、教师压力太重、参与业务进修和教学改革工作的性趣不高，导致农村教师思想保守、思维落后、知识老化，非常难满足现代社会发展对农村基础教育的客观要求，严重影响农村中小学教学质量和教学水平，制约整个农村教育快速健康的发展。另一方面，一些年轻教师刚刚接受培训并成熟，他们似乎能够背负沉重的负担，准备好为农村教育发展做出重大贡献，但他们中的大多数人被城市学校挖走，条件优越，待遇优厚，让农村学校“干瞪眼”。

2.教育思想保守，教育观念落后

广大农村由于交通闭塞、地理分散与信息传递不良、社会服务不周等多方面原因，

传统的农村人观念严重限制了对孩子的教育和培养观念。农民不太了解中国改革开放的良好形势和社会发展趋势，也不太了解对未来社会人才素质的更高要求。这导致对学习科学文化知识对孩子的重要性缺乏理解和关注，缺乏正确的教育理念和行为指导，农村家庭理念缺乏对孩子全面发展信仰支持、监督和指导，导致对学习缺乏自信、缺少克服困难的勇气和继续学习的决心。大多数农村学生缺乏学习的动力，当他们在生活中遇到挫折、学习时遇到困难，他们会退缩。一些学生只是过早地放弃学业，出去工作挣钱或寻找其他出路。然而，众多农村经济建设和社会发展需要专业技术人才的短缺，导致整个农民群体的素质低下和农业经济发展缓慢的恶性循环，这是长期无法扭转的。结果，学校教育没有在许多不利因素的束缚下形成学校、家庭和社会三位一体的教育和教学管理模式，如缺乏家长的理解和支持、社会关注和认可，往往仅靠学校的单边努力无法达到预期效果。

3.评价体系不科学，激励机制不健全

应试教育思想深刻地制约了农村教师的教学行为和学生的学习动机。家庭和社会关注单方面的升学率迫使学校只注重考试成绩，它忽视了学生综合素质和能力的评价。传统的“以分数决定优劣，以分数决定奖惩”的评价模式一直难以打破，教师不得不把追求考试成绩和毕业率放在工作的首位，将大量时间和精力投入到“解决问题的策略”、“突出重点和抓住重点”上，从而严重忽视了学生的智力发展、思维发展和能力培养。难怪教师花了很多时间和精力在教学上，却没有收到好的效果，教学效率普遍低下，整体效果极差。其次学生们也不得不浪费很多时间来记忆枯燥的书本知识和应付没完没了的考试。观察、思维、沟通和自学能力没有得到适当的训练和培养，综合能力也没有得到适当的发展，形成了“重知识轻能力、重考试轻实践、重结果轻过程”的恶性循环，严重违反了现代教育的客观规律，背离了新课程标准的总体要求，给学生可持续发展带来了不良后果。

二、发展农村小学教育的措施

1.完善制度

如果想管理好一所学校，就必须制定一套适合本学校特点的规章制度，这样就可以遵守这些规章制度。根据上级有关文件的精神和学校的实际情况，学校制定了“常规教学管理制度”、“学校检查制度”、“考勤制度”、“教学奖励制度”和“教师校外听课制度”。为了充分实施这些系统，教师的出勤和日常工作与学年评估挂钩。奖励优秀教师、有特殊贡献的教师和学业成绩突出的学生，并在学校和社会进行适当的宣传，扩大他们的影响，最大限度地激发教师的积极性，为提高学校教学质量奠定坚实的基础。

2.争取外围条件，提高教学质量

作为一名教师如果你想高效快速提高课堂教学质量，你必须首先彻底了解学校的周边：村委会是否会对学校的各个方面给予大力支持；村里大多数父母的精神是什么，他们是否关心孩子的学习？村民们对学校有什么看法？热爱学校的人将来值得接触和争取什么。毕竟，外部环境不受我们的管理和限制，而是取决于我们的努力、挖掘甚至积极接触。与此同时，学校每学期组织一次家长论坛，让所有老师了解学校以外的情况，从而为进一步提高学校教育教学质量创造良好条件。

3.关注教师的课堂教学

学校管理极其复杂，学校领导必须有条不紊地开展工作，明确界定优先事项，不颠倒优先事项。教学质量是学校的生命线，因此，平时我们应该注意每一位老师的课堂教学。每个老师都有自己的教学风格，但是不管是什么风格，只要每个班级都能达到教学目的。如何检验教师课堂教学的有效性？教师应该在课堂上听课，平时与教研组组长合作，经常进入教师的课堂听课，以便及时与教师反馈，共同促进高质量课堂教学。