提高中职院校电工电子类课程实验教学效果的分析

刘 静

（江苏省盐城市建湖县高级技工学校 江苏盐城 224700）

引言

在中职学校的电工电子类课程的教学过程中，实验教学和理论教学相辅相成，可培养学生的实践动手能力。实验重点研究电路、数字电子和模拟电子等技术的学习。当前在实验教学过程还存在问题，因此不断完善教学思路，研究提高电工电子类实验效果，对提高教学质量有重要意义。

一、中职院校电工电子类课程实验教学中存在的问题

1.学生缺乏实验兴趣

在实验教学中，大部分学生还停留在理论概念学习的层次上，对实验课程没有正确的认识，因此在进行实验操作时，缺乏积极性，因此不能提出有效问题。在实验中，通常学生只重视实验是否完成，不能对各种元件参数有效识别、并对其性能正确测试；对各种电子仪器的应用范围以及使用要求也不明确；不能对常用的单元电路进行正确调整和测试，导致实验教学困难重重[1]。

2.教学方法缺乏创新性

当前有多数中职学校在电工电子的实验教学中教学内容陈旧，缺乏新意，不能适应快速发展的科技形式。如：在单级放大实验当中，只有一个放大的电路，因此，学生只能通过在示波器中观察波形来判断信号的有效性。在实验的教学方法上只是沿用传统，按部就班进行，片面追求数据准确，缺乏对学生的思维进行激发，导致实验课程作用不明显。

3.实验过程具有风险性

在电工电子类课程的实验过程中，使用电源是220V的交流电，而人体所能承受的安全电压最高为36V，实验时，如果出现错误操作，可能会造成触电事故。此外，实验过程通常使用各类仪器、电子元器件、仪表等，当学生不能按照正确的操作进行使用时，可能造成实验设备被损坏，严重者可能危及到他人安全。由于实验教学中存在潜在的风险，导致教学效果不佳。

二、提高中职院校电工电子类课程实验教学效果分析

1.合理设置实验内容，增强学生实验兴趣

在各种电子技术快速发展的背景之下，中职院校的电工电子类课程的实验教学也应该适应形势，不断创新实验教学内容以及方法，根据学生的实际情况，设计出趣味性的实验，提高学生实验兴趣。同时，实验还应联系生活，利用实验教学提高学生的动手操作能力，以及学习实验课程的积极性。

例如：在单级放大实验过程中，对其性能进行测试的时候，教师可指导学生通过收音机内部的中放电路展开测试，分析收音机声音变化情况，利于学生对放大器性能产生更深层次的认识。在具体的实验方法上，应根据教学目标和技术发展的趋势进行灵活调整。为提高学生的实践能力，可设置综合性的实验，波形发生器以及交流稳压实验等，通过这些实验可将电路静态工作点进行覆盖，其中使用单管放大、滤波器、低频率振荡电路等可增强电路的功能性。此外，为确保实验内容趣味性十足，还可重点向学生引入各种新型的电子设备，将传统实验内容进行改进，提高学生实验学习兴趣。提高实验教学效果。

2.改进教学方法，增强教学效果

在电工电子类课程的实验教学中，应充分利用现代化的教学方法，提高课堂教学效率。例如：可在实验室内配备投影仪和计算机，这样教师可对重点的实验过程以及现象反复呈现给学生，在特别关键的部分可为学生进行实物演示，演示利于学生对复杂的实验流程加深印象，因为学生在实际操作实验的时候，如果某一操作内容掌握不清楚时，可对演示反复观看，减轻了教师反复教学的负担，同时通过直观的演示，巩固了实验学习内容，提高实验教学效率。此外，还可通过照相机将重点的实验仪器以及实验箱拍照保存，并在计算机中以JPEJ或者BMP格式进行保存；使用摄像机对实验全程进行记录，包括教师的讲解以及实验的演示，用视频的形式保存在电脑的MPEG文件当中；还可使用PPT、Director以及Flash等软件，制作各种图像和视频，作为日后授课的课件，达到对课堂内容的高效利用。通过在实验课堂上改进教学方法，充分应用先进的教学设备，提高实验课堂教学效率。

3.提高实验课堂的安全性，做好管理工作

在实验教学中，教师不仅要培养学生专业技能，更要提高学生的职业素质。利用实验教学，学生可了解实验的基本操作规范，同时明确实验中的安全事项，培养学生良好的学习习惯。为提高实验安全性，在实验之前，教师应向学生明确其中的安全事项，要求学生遵守课堂纪律；实验中，若发现学生存在不规范操作，应及时帮助其改正；实验后，应将各种器材归回原位，如若被损毁或者丢失，追究使用者责任。通过做好安全管理，提高实验课堂安全性[2]。

结语

综上所述，在中职学校的电工电子类课程实验教学过程中，教师应明确其中存在的问题，通过合理设置实验内容，增强学生实验兴趣；改进教学方法，增强教学效果；提高实验课堂的安全性，做好管理工作等方式提高实验课堂效果，促进教学高效实施。