如何做一名有爱心的幼儿教师

王春晓

（山东省德州市齐河县胡官屯镇中心幼儿园 山东德州 251100）

一、做孩子自尊心的保护伞

在人类众多的情感中，人们有一种自我肯定的情感，它也是我们不断向上的动力。有自尊心，能更好的自我评价、自我监督、自我控制和自我教育；能自尊、自爱、自重和自责。在幼儿园冬季，小朋友们穿的很厚，在如厕环节会出现尿裤子的情况。不同的老师有着不一样的处理方法，爱心老师会耐心的帮孩子换洗衣物，同时会给孩子说：“裤子太厚了，你的小手力量不足，和裤子的比赛会输的，下次叫老师来帮助你，我们会赢得，裤子也不会湿掉了。好不好？”这样既保护了孩子的自尊心又可以有效地防止孩子再尿裤子，一举两得。还有些老师没有考虑到直接说：“都这么大了还尿裤子，羞不羞啊？”当众责备孩子的老师也不乏其人。我们在处理这种问题时，有没有真正的想想孩子们的感受？有没有考虑怎么保护孩子们的自尊心呢？只有当我们站在孩子的角度去想问题，才能真正意义上做到爱护孩子的自尊心。

二、学会尊重孩子

每一名幼儿都有他们自己的特点，老师爱孩子就要尊重他们的这些特点。孩子们有自己独特的思想、情感、兴趣和爱好，孩子们作为独立的人，不应他们的年龄小而忽视这最主要的点，所以作为幼儿教师的我们一定要尊重孩子。

首先，应该充分认识到幼儿的个体性

教师帮助孩子自己做事情，自己决定活动内容，自己选择玩具等，让孩子自己感觉到他们是独立的个体，他们才能体会到自主的快乐，变得有自信心，做事情更加努力。每个孩子都是一个独立的个体，但孩子们的发展具有差异性，教师要正确认识这种差异性，不能因为孩子的某个方面发展不足而全面否认孩子的成长。这就是我们常说的“因材施教”，老师要用爱来弥补每个孩子之间差异性，这也是对我们幼儿教师师德的考验。

其次，遵循幼儿的发展规律

老师在教学过程中把孩子看成与自己相平等的人，尊重孩子的想法和建议。幼儿已经具有独立性的心理需求，他们以自己的眼光，自己的愿望来认识世界、感知世界。《3-6岁幼儿发展指南》中明确提出3-6岁幼儿每个阶段的发展情况，因而老师要把幼儿看作独立的人，在保教过程中体现出对幼儿的尊重，幼儿感受到尊重，心里后感到自豪和满足，身心会得到更好地发展。

三、与幼儿心贴心

在教学过程中，真心的对待孩子们，用实际动作告诉孩子：老师喜欢和你们一起玩、一起学、一起吃饭、一起午休……孩子们也会体会到：我很可爱，也很乖，所以老师喜欢我。以后我要更乖，更可爱，老师会更喜欢我了。由此可以看出一个良性循环的教学目的就达成了。不需要多么煽情的话语，多么夸张的表情动作，只要和孩子心贴心，真诚的对待他们，孩子们就能体会到老师对我们的爱。

四、充分了解孩子

我相信每一位优秀的幼儿教师，都对班级内的幼儿了如指掌。因为他们会花很多时间和精力去观察、分析每位幼儿的情况，甚至对每位孩子的家庭情况都十分了解。那老师们为什么这么费心费力的去观察吗？有什么用吗？答案当然是肯定的，这样可以全面了解幼儿，根据幼儿的情况决定对他们的教育方式。例如最基本的：每位幼儿的性格、喜欢什么活动、喜欢什么食物、对哪些东西过敏等等，在详细了解孩子的身心健康状况和心理需求，才能更好的帮助孩子快速有效的融入幼儿园的集体生活。作为有爱心的老师在管理好班级的同时，还要与副班、保育老师共同建立班级的一日常规，在为孩子们创造宽松、温馨的氛围同时，还要帮助孩子建立规则意识，培养良好的生活习惯。

五、正确引导孩子做事

上面我也提到，每个孩子都是一个独立的个体，是社会中的一份子，所以我们老师要尊重幼儿的精神需求，孩子们有接受教育的权利，但不代表在幼儿园里和小学一样上课、下课。孩子们有游戏的需求，我十分赞同一直提倡的幼儿园教育“游戏化”。我相信没有哪位孩子喜欢枯燥的理论教学，他们更喜欢自己去观察、探索和实践，用自己的小手去摸一摸，用小鼻子去问一问，然后小伙伴们围在一起欢笑的讨论一番。通过孩子们自己摸索所得到的经验，会记忆的更深，更理解。

幼儿的兴趣来源于幼儿的心理需求，这就是有的孩子喜欢画画，有的孩子喜欢雪花片。这种心理需求也是孩子们应有的权利，老师要尊重孩子游戏的权利，让孩子玩，让孩子会玩，更让孩子在玩中成长。老师设计适合孩子们的游戏，让孩子从中吸取到养分，并运用到一日生活中去，这才是爱孩子的一种体现。

幼儿园的工作繁忙、紧张、小心翼翼，害怕孩子们的安全问题，是什么让这些老师们坚持下来？是老师们的责任心，是老师们的爱心！幼儿园老师更像一名演员，在各种角色中穿梭，在家长面前是一位教师；在孩子面前是朋友、老师、妈妈；同事面前开心果。老师们用爱心把这些角色连接起来，打造出孩子们的乐园。只要我们用爱去呵护孩子，用心去了解孩子，就会搭建起通往孩子心灵世界的桥梁，让孩子们把这种爱传递下去。