信息化带给孩子们的教学影响

郭 路

（江西省赣州市崇义县城关小学 江西赣州 341300）

数学教学与多媒体技术的整合是当前倍受重视的热门话题。在小学数学教学中，每个学生都是一个孤立的个体，最多也只有学生和老师之间对话交流，有了多媒体，仿佛就有了情感的传输纽带，也就推动了师生之间、学生之间的情感交流。充分合理地使用多媒体技术，可以创设教学情境，激发学习兴趣；可以突破重点和难点，提高学习效率；可以视听结合，集中学生注意力；可以化抽象为形象，让学生学得更轻松；可以使数学问题生活化。《数学课程标准》也明确指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响。[1]

一、激发兴趣，创建愉快气氛，提高学生参与性

兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。在数学教学中如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。因而在课堂教学中利用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设良好的教学情境，能最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。[2]

例如在教学《统计》一课时，首先我用多媒体出示动物村画面，在优美的音乐声中，出现一只只可爱的动物，但随即消失。然后提出问题：“谁来介绍一下你认识了哪些动物朋友？各有几位？”学生们普遍能回答出动物的种类，但说不出具体的只数。于是我再次启发：“小朋友们，能不能想想办法，可以知道各种动物各有几只呢？”随即将课件再次动态演示，又让学生以小组为单位展开讨论，想出了很多办法。在这节课中，通过多媒体课件的演示，用数学本身的魅力来吸引学生，把原本枯燥、抽象的数学知识变得生动有趣，又富有挑战性。

二、呈现过程，突出难点、重点，便于学生理解掌握

在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解，用传统的教学手段难以达到一定效果。所以小学生学习新知识时，多媒体发挥了很大的作用。

例如学习减法的意义时，学生从静态的观察中，发现树上停着2只鸟，飞走1只，却联系不到树上原来停着3只鸟，更不能在直观上自然抽象出减法意义来。因此，我为学生创设情境，利用动画演示：先把3只鸟停在树上，形成原来有3只鸟的印象，当叙述到“飞走时”即移1只鸟飞向空中，让学生眼前呈现飞走的情景。这样动静结合，学生从“动态刺激”中增强了感知，不仅激发了学习兴趣，而且形象的反映了数量关系。学生在观察中形成表象，借助表象，得出：3—1=2从而得出“从一个数里去掉一部分，求还剩多少用减法计算”的道理。至此，减法的意义已深深刻在学生头脑中。

多媒体在小学教学中，可把知识的散在的、游离的信息直观有效的构建起来，帮助学生掌握其内在规律。在“认位置——左右”的知识教学中，为了让学生感知由于双方所处的位置不同，方向相对，左右的方向也不一样。我设计出这样一个动画情景：小猪、小鸡在马路上争吵，小猪说：“小汽车是从我的左边开往右边的。”小鸡说：“小汽车是从我的右边开往左边的。”学生注意力马上被集中，再通过演一演，知识的难点迎刃而解，并且事半功倍。

把学习上取得成功的欢乐带给儿童，在儿童心里激起自豪与自尊，这是教育的第一信条。在练习、总结过程中，大量作业和过度训练并不能有效提高学生的理解掌握，运用多媒体趣味化课后练习，可加深学生对新知识的理解，更能起到画龙点睛的作用。

三、扩充信息，拓展思维深度，发展学生能力

小学生由于生活经验少，头脑中储藏的表象材料还不丰富，处于无意想象向有意想象的发展阶段。故事不但能激起他们的学习兴趣，引发他们的美好向往，而且还可以促使他们有意想象的健康发展，培养初步的创造能力。

根据学生年龄特征和知识水平，配合已学过的数学知识，我设计制作了一些“数学故事会”的动画投影，向学生介绍中外数学史、数学家的故事和有趣的知识，介绍好的学习经验，指导学法。如“数字的由来”、“有趣的数学诗”、“华罗庚、陈景润的故事”、“常用速算法”、“奇妙的0”等，这些对增加学生知识量，激发学生学习兴趣都起到了很好的作用，不但取得了良好的教学效果，还增加了教学的容量。[3]

数学活动课是学生全体参与、开发智力的大课堂。在数学活动课中，运用多媒体技术再现声形、图文并茂的特点，课堂效果收益更大。如：《有趣的拼搭》一课时，为了训练学生的丰富想象力和动手操做能力，我设计了一堂活动课，用多媒体出示了一组有球体、圆柱体、长方体、正方体等组成的图形，如：鸡、鸭、树、狗、交警、亭子等，让学生们当场拼图。然后引导学生把日常生活中所常见的人物、动物、植物等，在大脑中想象出来，并说出用什么图形表示物体的那一部分。让他们自己讲、自己拼，看谁拼的好、拼的多。学生们拼出了机器人、火车、锤子等不同的物体，兴趣很浓，手脑并用，个性爱好得到充分发挥，进一步发展了发现问题、解决问题的能力。

总而言之，充分利用条件资源使用多媒体辅助数学课堂教学，恰当地选取准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥出最大功效，就可以激发学生学习热情，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的创造性人才。