让数学阅读走出“零阅读”的尴尬——初中数学课堂阅读能力培养初探

李文庚

（宜春市万载县株潭中学 江西宜春 336105）

一、培养数学阅读能力的意义

如今国家教育体系越来越注重对于素质教育的实施，在数学新课标的要求下，数学课堂不再是单纯地提升学生的数学计算能力和解答能力，还要求学生养成数学逻辑思维，空间抽象思维，数学探究创新能力的培养，而新思维和能力的培养离不开学生的阅读能力，所谓数学阅读能力，就是在数学阅读的过程中能快速建立概念和模型，能快速理解数学要求的能力，它是学生具备解题能力的前提。

调查显示，具备快速数学阅读能力的学生在数学的学习效率上更高，他们对于新概念的理解更快，在构建自己的思维方式上也更加迅速，以老师的标准评判就是“脑子转得快”，其实这就是数学阅读能力的体现，它与学生最后是否能解决问题，是否正确地解决了问题无关，它的内涵是学生是否能快速读懂问题。

作为初中数学教学工作者，应该意识到培养数学阅读能力的重要性，它能增加学生在以后道路上对于数学问题的敏感性，高效的阅读学习模式能开启更高层次的认知，这能激起学生的学习热情，因此有意识地在数学教学活动中培养学生的数学阅读能力，不仅是能提升当下数学的学习效果，还能从长远改善人材质量，这符合素质教育的根本要求。

二、培养初中数学阅读能力的难点

1.初中生本身的思维方式不健全

初中生本身具有很好的学习能力，但是在思维方式上的不健全是数学阅读教学难以推行的一个重要原因，在初中数学阅读上，教师多半会以自己的经验来进行思考讲解，没有考虑到学生的思维方式，结果导致学生理解存在障碍，数学阅读能力难以得到提升，长此以往，不仅影响学生的数学阅读思维的建立，还打击了学生积极性，导致学生成绩下降。

2.教师难以放开，管理尺度难以把握

在传统的教学模式下，教师基本都是以严师的身份自居，而培养数学阅读能力，需要带领学生一起阅读分析，及时了解到学生的学习难点并作出解答，这就像是现在提倡的“学习伙伴”，这需要老师对自己的身份进行重新定位，不过当下很多教师都难以站在这样的角度去教学。

另外，对于管理尺度难以把控也是教师担心的问题，在很多教师的观念中，严厉就意味着权威，而平易近人就容易失去威信，所以如果不和学生保持距离，那么自己说的话就很难被学生听进去，而这些教师没有明白，平易近人和管理本身并不存在冲突，是教师自己难以把握其中的尺度，从而才出现这样的困惑，这也是很多教师在初中数学阅读教学中遇到的难题。

三、数学阅读能力的培养方案

1.提高学生的阅读兴趣

想要提升数学阅读能力，必须具备阅读兴趣，这一点是和其他学科相通的，想要学生多多读书，书籍本身的趣味性必不可少，数学也是如此，但是数学阅读的不同就在于数学本身的故事多数会涉及到理解和计算，它能吸引一部分逻辑性很好的学生，让他们产生浓厚兴趣，也能让一部分不喜欢数学本身的学生感到头疼，而教师要做的就是结合学生对于数学的认识误区，以具备不同解答方式的故事来吸引学生。

以一个简单的农夫过河的问题为例，这个问题是“农夫带着狗，鸡和一袋米过河，河里有一条船，但是每次农夫只能带一样，农夫不在时，狗会咬鸡，鸡会啄米，问农夫如何过去”，这个问题对于初中生而言比较考验逻辑思维，其解决方案也不复杂，但是很能带给学生启迪，让学生意识到数学的魅力，有了这样的认识后，学生的数学阅读兴趣就大大提升了。

2.贴近生活，创设释义

数学阅读的一个难点就在于对于公式的理解，在初中生的自行阅读中，很多学生都会跳过公式进行阅读，但是对于数学而言，公式恰好就是数学的精髓，所以带领学生理解公式，是数学阅读中的一个重点，在这个过程中，教师可以根据公式的特点进行创设释义，让公式本身的表达更贴近生活，从而让学生掌握更快。

平面直角坐标系是初中的一个重点，也是后续学习的基础，掌握平面直角坐标系的使用是对学生的必然要求，其实在我们身边，就有很多的地方可以使用平面直角坐标系，就比如在教室内，建立平面直角坐标系，标记每一位学生的位置，然后以坐标的方式抽学生回答问题，这样的方式不仅增加了学生互动，还同时穿插了平面直角坐标系的知识，加深了学生的认识和理解。[1]

3.以图辅助，帮助理解

数学阅读和其它学科的阅读有很大的共性，但是本身也有自己的特点，其中独特的数形结合思想也能帮助学生进行阅读理解，比如在九年级的数学中，有涉及到二次函数的相关知识，这时，如果单纯地去记忆其中的根的个数，对称轴的坐标与二次函数各项系数之间的关系，那么记忆量就会偏大，这时利用平面直角坐标系之间的图像来帮助理解，分析图像的位置与解的关系，图像与坐标轴交点的意义，这有助于学生加深理解知识点，所以数学阅读不仅要学会读“字”，也要学会读“图”。[2]

4.延伸拓展，了解背景

学生对于知识的了解不仅限于数学课堂本身，对于数学课堂进行适度拓展，涉及到一些课外知识的了解，对于学生更好认识课堂有很大的帮助，这也能激发学生的学习兴趣。