关于小学英语教学中“生本教育”模式的构建探讨

浙江省杭州二中树兰实验学校 夏 婷

一、“生本教育”模式概述

1.“生本教育”模式的含义。

“生本教育”是指在课堂教学中将学生作为核心，通过有效的教学设计来激发学生自主学习的能动性，培养学生学习的积极性，引导学生主动参与到课堂学习中的一种教学模式。生本教育，顾名思义是以学生为本的教育，提倡从学生本身的思维出发进行知识的学习，在课堂教学中教师要关注学生的个体差异，充分实施以人为本的教育理念，通过教师的恰当引导来激发学生学习的主动性和积极性。

2.“生本教育”模式运用在小学英语课堂上的意义。

首先，有助于教师因材施教，提升教学的效率。生本教育要求，在课堂教学中教师要做好引导和辅助作用，将学生的主体性地位充分发挥出来，课堂授课以学生的思维和学习为主，根据学生的需求开展授课，并且做好学生的引导工作。通过实施生本教育，教师能够有效关注学生的个体差异，从而积极进行知识的传授，根据不同学生的特点采用不同的教学方案，这就有助于因材施教，促进教学效率的提升。

其次，有助于活跃课堂氛围，增强教师与学生之间的合作。通过升本教育模式的运用，在课堂教学中学生自主学习的积极性较高，能够自主进行知识的分析和探究，遇到不会的问题与教师进行有效的沟通，教师根据学生的问题开展讲解，这就有助于学生更好地学习知识，加深印象，同时也能够促进学生与教师之间的交流，增强双方的互动，最终提升教与学的质量。

二、在小学英语教学中采用“生本教育”模式的具体对策

在小学英语课堂教学中采用“生本教育”模式，有助于教师根据学生的爱好和特点开展授课，这就有助于提升学生的学习积极性，培养学习兴趣。但是，生本教育的具体形式也有很多种，教师应当根据具体的教材内容和学生的具体情况合理进行方法的选用。具体方法总结如下：

1.合理创设情景，激发学生的参与热情。

爱玩是小学生的特性，在小学英语课堂教学中，教师可以根据学生这一特点合理地设计情景，让学生在玩的过程中学到知识，感受学习的乐趣，从而提升学习的主动性。通过情景创设的形式，不仅能够让学生在寓教于乐的氛围中学到知识，而且有助于提升学生运用英语的能力，实现学以致用。

比如，在会话教学中，教师可以根据会话的内容合理设计场景，引导学生进入到场景中，根据具体的场景展开表演，在表演的过程中学会相关的知识，提升知识运用的水平。如在学习如下会话的时候：

A：I have a new schoolbag.

B：What colour is it？

A：It’s black and white.

教师可以先为学生讲述该会话的内容，并讲述相关的单词和句子，让学生背诵，然后组织学生两两一组进行该场景的表演，可以将书本或者文具盒等作为书包，准备好的学生可以上台进行表演。小学生一般都具有较强的表演欲望和攀比心理，在其他学生上台表演的时候，台下的学生也都十分想上台表演，于是赶快背完了单词和句子，并积极进行练习，待学习完以后都争抢着上台表演。这样就能够让学生在情景表演中加深学习的印象，从而提升英语学习的积极性和主动性。

2.设计有趣的课堂导入，激发学生的学习欲望。

小学英语教学中，课堂导入是非常重要的环节，能否设计合理的课堂导入对于学生能否专心听课，积极进入到学习的环境中有非常大的影响，因此教师应当合理设计课堂导入，让学生在趣味性的导入中提升学习的兴趣，激发学习的欲望。课堂导入的方式比较多，如直观挂图形式、情景导入、猜谜导入、表演导入、歌曲导入等等，不同的导入形式带来的效果不同，教师应当根据教材内容合理进行课堂导入方式的选择。

比如，在学习“Animal”方面知识的时候，教师可以提前准备一些动物的图片，课堂上课之前教师将图片挂在黑板上，问学生这些图片上面都是什么动物，让学生用英文回答。学生一般在看到多种多样动物的时候都非常激动，并大声用英文说出自己认识的动物，这就有助于学生更好地学习动物方面的单词，记忆深刻，学习欲望强烈。

3.合理分组，通过小组合作提升学生自主学习的积极性。

小组合作学习方法是一种比较好的学习方法，在小学英语教学中教师可以充分运用分组的形式来激发学生的学习兴趣，提升学生学习的主动性。比如，在上课之前，教师根据教学需要，将全班学生分为五个小组，每一个小组六个学生，给每一个小组分配一个任务，可以是英语表演任务、场景模拟任务也可以是游戏任务等等，让学生在相互合作中完成教师的任务，并给与学生一定的准备时间和探讨时间，最终教师就完成的结果进行评价和分析，完成最好的小组可以得到奖励。这样就能够激发学生的学习积极性，并且有助于学生积极主动进行知识的探索。