以学生为本，提升语文课堂教学实效

中国科学院兰州分院小学（730000） 赵延斌

以“学生为本（生本）”的思想是由我国著名教授郭思乐提出的。他基于“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的理念，提出了学生应在学校和教师的帮助下，主要依靠自身的努力实现学习的目标，以提高自己综合素质的思想。小学语文学科的核心素养不仅指的是学生的听、说、读、写的能力，更包括学生的审美情趣、知识视野、情感态度、思维品质、品德修养、思想观念等。培养学生的核心素养，就是为了促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在课堂教学中，践行生本思想的根本目的是提升学生的核心素养。因此，为尽快提升学生语文学科的核心素养，迫切需要改变传统的教学模式，选择适合学生学习心理规律的教学方法，以提高学生在学习过程中的主观能动性，调动学生的学习自觉性和主动性。

一、主动预习

在传统的教学过程中，学生也会进行课前预习。但是，大多数情况下，预习的主要表现为教师在讲台上安排，学生讲台下按部就班地进行学习。由于教师事先安排学生预习的内容，所以学生没有主动将课程内容与自身情况进行结合，被动地接受教师传递的知识。这样的预习，学生没有沉入文本，只是机械地接受课文的思想内容和相关的语文知识。学生对所学习的知识常感到枯燥，不能将前后知识联系在一起，因而出现学习动力不足、学习效果不理想的现象。因此，教师应改变传统语文教学的思想，让学生自主选择阅读内容，有步骤地进行课前预习，将前后学习知识紧密联系。这样，就给每个学生结合自身情况进行思考、创造、表现的机会，享受成功的愉悦感。这样预习，能实现学生的智慧生成化，促进学生自主建构知识，使他们都能主动学习，积极地发展自己。

二、合作探究

著名教育家叶圣陶先生曾说过：“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”在课堂教学中，要建立平等和谐的新型师生关系，既要重视学生学习的认知过程，也要关注学生学习的情感变化过程。学生是语文学习的主人，是教学活动的主体。教师要充分尊重他们，放手让他们学习，培养他们自主学习的习惯与能力。在课堂上，教师应针对课前预习中出现的普遍性问题，引导他们开展合作探究式的学习。在合作学习中，学生积极参与，表达自己的思想看法，并对自己的学习效果进行评价。这样，就能实现课堂教学生动化的目标。

三、点拨指导

在以学生为本的课堂教学过程中，虽然教师讲授的内容较少，但学生学到的知识却很多。教育的目的是让学生学到知识、习得能力，教学活动是为了学生的学而组织的，教学的本质是学，教应转化为学，这是生本教育理念的根本。生本教育理念倡导“教要皈依学，让生命自己行动”的教学观。在课堂教学中，教师要关注课本知识的重难点。当学生遇到困难时，教师应及时进行帮助，在关键点上对学生进行指导。教学活动时，教师应当关注学生的整个学习过程，选择适合学生学习的教学策略，激发学生的学习欲望，指导学生采用合理有效的学习方法，培养学生学习、观察、思考、分析等综合能力。这样，使学生在学习过程中对知识点进行充分掌握，学会思考，发展思维，提升其核心素养。因此，教学中既要体现学生的主体地位，也要体现教师主导作用。在学生无法解决问题时，教师应及时进行点拨、引导，促使学生自主学习能力的提升，实现学习生效化的目的。

四、归纳练习

在课堂学习中，学生的自主学习能力要通过必要的练习才能得以提升。因此，教师要有计划、有步骤地指导学生进行练习，以提高学生的语文核心素养。课堂练习是教学过程的一个重要环节，它既可以检查学生对知识点的掌握情况，又可以反馈出教师的教学效果。教师要设计出少而精的目标检测题，使学生巩固自己在课堂上所学的知识，提高课堂学习效率。练习的形式应多种多样，以充分激发学生的学习兴趣，促使学生保持最佳的精神状态，这样才能收到较好的效果。教师要对课堂练习的难易程度和分量要进行斟酌。如果题目过难过多，学生在较短的时间内完成不了，就会影响整堂课的教学效果；如果题目较浅，分量又少，学生三言两语就能完成，就起不到巩固新知识的目的。因此，教师要合理设计课堂练习，实现课堂教学高效的目标。

五、拓展实践活动

生本理念下的小学语文教学还应重视课后拓展实践环节。课后拓展活动能提升学生的阅读能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。课堂上的学习，学生只获得学习的方法。只有将这种方法运用到拓展实践活动中，学生的学习能力、创新意识才能不断提高。教师可组织学生开展读书交流、演讲比赛、课本剧表演等活动，将语文知识运用到生活中，让学生在生活中学习语文、运用语文，从而提高学生的语文综合素养。在教学中，教师可根据“精读一篇—略读一组—浏览一本”的思想，在学生充分理解教材课文的基础上，向学生介绍与课文相关的课外篇目，并提出具体的阅读要求，使学生将课堂上学到的学习方法运用到课外阅读实践中去，提高他们的语文能力。

总之，在课堂教学中坚持以学生为本，是新课程理念的具体体现。提高生本课堂的教学效率，不仅要求教师对所教的知识进行深入钻研，全面把握课程标准和教材的内容、目标要求，正确选择适宜的教学内容进行教学，而且也要树立学生的主体思想、主动意识，让他们自主、自觉地学习知识，积极主动地思考问题。只有坚持以学生为主体、教师为主导，才能有效地提高教学实效，促进学生语文核心素养的发展。

［参考文献］

［1］郭思乐.生本教育的意义——写在生本教育进入第十个年头［J］.现代教育论丛,2008（1）.

［2］周一贯.“核心素养”语境下的语文课堂改革走向［J］.语文教学通讯·C刊,2016（10）.

［3］胡晓容.浅谈小学语文如何针对核心素养教学［J］.科学咨询：教育科研,2015（46）.