初中语文教学中课堂模式优化的几点看法

（江西省上饶市弋阳县中畈中学 江西上饶 334402）

就目前来说，初中语文学习主要以课堂学习为主，课堂学习是语文学习的主要阵地，在教育改革的影响下，课堂改革不断深入，从不同方面深化教育体制改革，使语文课堂焕发出新的生机与活力。尽管课堂改革取得巨大成就，到仍旧存在一些问题，并不尽如人意。因此，语文课堂需要科学的现代教育理念来指导和改正存在的问题，产生出一种新的语文课堂模式、使理想化的语文教育起到真正的作用。[1]

一、教师关注的教育重点应该始终是学生

教师是传授知识的主体，而学生是学习知识的主体，学习应该是学生主动学习知识的一个过程，在教学中，教师需要时刻关注学生，以学生为主，把学生看作语文学习的主人。这就要求教师要有全心全意为学生服务的意识，面对学生能做到耐心细致，平等对待，让学生真正感受到语文学习的乐趣，真正投入其中，学生对于语文的学习是一个主动的过程，而不是被动的接受，真正实现学生的自主学习。[2]

二、以创新为主，培养学生创新精神和创新能力

任何事物的发展都离不开创新，语文教学也是一样。就目前的初中语文课堂教学中，普遍存在学生回答问题时表现出他们的思维僵化、思想不够灵活、看问题的视角单一，对问题的见解不够深入等问题。，这也从另一方面表现出课堂学习存在的问题，课堂学习虽然让学生学到了知识，也正是这种大课堂模式禁锢了学生思维，使语文课堂缺少了开放、自主、创新思想的融入。因此，创新在我们语文课堂模式中是必要的。在课堂教学中我们可以通过创设自主学习的氛围来调动学生的学习主动性。在学习模式上可以采取多样化的方式，开展创新式课堂，让学生畅所欲言，可以针对同一个问题提出不同的看法，从不同的方面剖析问题，教师的适当引导可以使学生的思想层次更加深入，也可以通过一个问题而引发学生的思考或者是其他的联想，这些都是提高学生创新思维的好方式。从改变课堂模式上不断培养学生的积极的批判精神与丰富的想象能力，从而培养他们的创新精神。

三、形成教师指导，学生思考的阅读方式

语文阅读是语文学习的一大重点，是提高学生语文能力的重要一部分。阅读是在不断读的过程中去领会文章的大意，表达的中心，关键词句的含义等。同时，阅读还可以使学生在读书的过程中去积累词句，学习别人的写作方法、技巧等。那么怎样才能做到有效的读书呢？是不是拿着书反复读就能领会以上知识呢？回答是否定的。因为这样容易让学生感到疲倦，没有新意。最好的方法是在教学过程中，除了让学生反复读课文外，教师还必须做好引导，适时设计一些问题让学生边读边思考，这样不但能激发学生的学习兴趣，而且也能训练学生思考问题和解决问题的能力。其次在此过程中，教师应对答对的学生给予表扬，对答错的学生也应给予鼓励，让他们都能在其中获得学习的成就感，提高学习的兴趣。同时在思考性问题中，让学生养成自己独立思考的好习惯，对于问题，教师可以让学生自己认真思考后在提出见解，必要的时候可以进行适当的引导，让学生认识到思考的乐趣。

四、不断激发学生的兴趣，提高他们的写作水平

体现语文知识整体水平的是作文，最能检查一个人是否把语文知识掌握牢固的标准是作文。有人曾经说过：“语文考试，什么都可以不做做，就让学生写一篇作文即可”。由此我们可以知道，在语文教学中作文发挥着极其重要的作用，因而要想优化课堂教学模式，提高语文教学质量最重要的是把作文教学搞好。那么，如何提升学生的写作能力？

首先，平时可以让学生在课余时间多写周记，日记以及随笔等等，学生可以根据自己的实际情况进行选择。具体内容不受限制，可以写自己在某一瞬间的感悟，也可叙说自己内心的烦恼，或者是摘抄优美句子等等。这样不仅能使得学生的写作水平得到明显提升，更重要的是，有利于学生产生一个倾诉对象，把那些平时不敢对别人说的话对它进行倾诉，这使得学生的心理压力得到大大降低，学生的语文成绩得到提高。学生学习语文的兴趣也自然而然得到提高，课堂也会得到优化。[3]

再就是，要想提升学生的写作水平，把学生的写作兴趣激发出来，教师的评语在其中发挥着举足轻重的作用。因而，教师对学生的作文所给出的评语，既不能太高，也不能太低。对于写得好的同学，既要让他们知道自己的优点，也要让他们明白自己的不足，有一个努力的方向；对于写得差的同学，则要给予更多的鼓励，让他们重新树立写作的信心。

第三，有的作文评语，我们还可就学生写作的内容与学生一起探讨事件的对与否。评语的方式是多种多样的，我们只需灵活掌握，便能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

结语

总而言之，新课程改革对语文课堂教学提出了新的要求，它需要教师和学生之间双向互动，联系紧密，而不单单是单向的合作学习。教师在进行教学时，应不断创新课堂教学模式，培养学生独立思考问题，主动学习的能力，让学生语文课程的学习中人文素养得到不断培养和提升，对语文的学习兴趣得到培养，从而达到真正意义的教学目的。