浅谈翻转课堂在高中历史教学中的应用

（吉林省通化县综合高级中学 吉林通化 134100）

引言

随着我国教育的不断改革和深化，信息技术的不断发展，信息技术手段在教学中得到了广泛的应用。高中历史教材内容过于枯燥，很难激起学生的学习兴趣和热情，以至于学生对高中历史学生产生了抗拒的心理，从而放弃学习历史。目前，大部分学校都已经应用了翻转课堂教学模式，翻转课堂在高中历史教学中的有效运用可以通过网络的形式把我国历史的改革展示给学生，使学生可以加深对我国历史发展进程的了解，并且翻转课堂还可以做到以学生为主体，使学生成为课堂上的主人，激起学生对历史的兴趣，从而提升高中历史教学的效率和质量。[1]

一、应用翻转课堂，设计自主学习任务单

想要充分发挥出翻转课堂的优势，需要教师转变自身的教学模式，还需要学生的积极配合[1]。翻转课堂可以使学生在课前利用多媒体设备观看视频，学习基础知识，并把自主学习过程中不会的知识点带入到课堂中进行研究。学生想要在课堂上提出有用的问题，就需要在课前对教师设计的翻转课堂仔细观看。因此，教师想要提升自身的教学效率，就需要督促学生对翻转课堂进行有效学习，教师需要设计自主学习任务单，指引学生对历史知识进行学习，总结出重点知识，并且在任务单中需要给学生制定一个明确的学习目标，或者可以设定一个知识性的小检测，利用翻转课堂的教学模式，从而实现高校的高中历史教学。[2]

例如，在讲解高中历史必修三第一单元《“百家争鸣”和儒家思想的形成》时，教师需要为学生布置学习任务，了解儒家、道家、墨家、法家等代表人物和这些人物的主要观点，了解孔子和孟子以及老子对儒家思想的形成做出的主要贡献，对百家争鸣的局面对春秋战国时期的主要意义。教师可以利用翻转课堂，给学生布置自主学习任务和导学案，使学生可以在课前，对我国传统文化有一个大致的了解，然后针对意义、重要性等问题，可以在课堂教学中，对学生进行讲解，这样不仅可以对教学时间进行充分利用，还可以提升高中历史教学的效率和质量，从而使翻转课堂发挥出自身的效用。[3]

二、应用翻转课堂，丰富知识储备

在高中历史教学中应用翻转课堂，可以使学生在课前了解将要学习的知识，从而有效减少了教师在课堂上需要讲解的问题，留有较多的教学时间来讲解重点知识和难点知识，并且还可以留有较多的教学时间来讲解一些课外知识[2]。从而丰富学生的知识储备，提升课堂教学的质量和效率，使学生可以真实的感受到我国历史的发展，从而提升其历史学科素养。因此，教师在设计翻转课堂时，需要在历史教材内容的基础之上，有针对性的提出一些课外问题，延伸学生的历史知识，开阔学生的历史学习视野。教师需要丰富自身的知识储备量，不仅需要对史实有一个深入的了解，还需要掌握解题的各种方法和技巧。如果教师没有丰富的知识储备量，那么在历史课堂教学中，针对学生提出的一些问题就无法及时进行解答，从而影响教学的效率和质量。如果教师具有丰富的知识储备量，那么不仅可以及时准确的回答学生提出的各种问题，还可以丰富学生的视野和知识面，并且还可以加强师生之间的沟通，有助于形成良好的师生关系。

例如，在讲解高中历史必修一第四单元《鸦片战争》时，教师可以在翻转课堂中，安排有关鸦片战争演示真正进程示意图和鸦片战争的纪录片，使学生了解鸦片给我国带来的严重危害。在讲解过程中，教师需要对更多的历史资料进行了解，从而解决学生提出各种问题，例如“针对鸦片走私，我国政府内部有什么反响？”“19世纪上半期，中英之间贸易的原因”等问题，教师需具有丰富的历史知识，才可以有效为学生解答问题。

三、应用翻转课堂，注重历史知识的巩固与复习

翻转课堂教学模式具有较快的教学速度，其过于注重知识学习的进度和学习的深度，从而忽略了对知识的巩固和复习[3]。高中历史教材从必修一到必修三，知识点较多且繁琐，如果没有进行有效的巩固和复习，学生对历史知识会很快遗忘，从而影响了学生的学习效率和质量。因此，想要有效解决这一问题，在课堂教学中，教师需要克服翻转课堂的缺电，在注重讲授知识的同时，还需要注重指引学生对知识的巩固和复习。

例如，在讲解高中历史必修而第二单元《第二次工业革命》时，教师可以在课堂上，带领学生们对《第一次工业革命》的知识点进行巩固与复习，第二次工业革命在19世纪末20世纪初，世界逐渐步入倒了“电气时代”，在第二次工业革命中主要的发明有发电机、新能源、内燃机、有线电报等，而第一次工业革命发生在18世纪中期的英国，世界步入了“蒸汽时代”，在第一次工业革命中主要的发明有蒸汽机、珍妮纺纱机等。把两次工业革命的知识进行巩固和复习，这样可以使学生对两次工业革命知识点形成一个整体的知识框架，从而提升学生的复习效率，使学生对两次工业革命的知识更加深刻，使翻转课堂充分发挥出自身的作用和价值。

结语

总而言之，在高中历史教学中应用翻转课堂是非常重要的。翻转课堂的应用可以有有效激起学生对历史学习的兴趣和热情，提升教师的教学效率和质量。因此，在高中历史教学中，教师需要转变自身的教学模式和教学理念，充分运用翻转课堂的教学模式，设计自主学习任务单，丰富知识储备，注重历史知识的巩固与复习。只有这样才可以使翻转课堂发挥出自身的效用，并且使学生可以在高考中获得优秀的历史成绩，促进学生个人的良好发展。