渐行渐悟 幸福成长

曾涛云

(成都市三原外国语附属小学 四川 成都 610000)

当老师是一个“边教边学,边教边悟”的过程,我们中的很多人都是当了老师以后,才学着如何当老师的。王国维曾形象地讲过做学问的三重境界,第一境:“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”第二境:“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”第三境:“众里寻他千百度。暮然回首,那人却在灯火阑珊处。”

作为一名数学老师,每天必做的三件事情就是:备课、上课、批改作业。因为还要应付来自学校及家长的各种问题,所以我们往往疲于奔命,而忘记了作为教师的初衷。那么,怎样才能教好小学数学呢?让我们一起来看看第三重境界的钱守望老师是怎么做的。

一、读懂教材

要提高学生的数学学习质量,首先要提高教师的数学素养,对所教知识真理解、真明白。读懂教材,最重点的一点就是对教材的二次开发,这就涉及教材资源的开发和利用问题。(1)有效地挖掘和用好教材资源,具体包括合理地确定教学内容的广度和深度,明确教学的重点、难点和关键、合理安排教学的顺序、深入挖掘教材和生活中隐含的教育资源;(2)创造性地开发和利用其他的教学资源,具体关注身边素材的及时引入、课堂生成资源的及时捕捉、社区等资源的合理利用、媒体等资源的合理开发及其他学科资源的有机整合。

二、读懂学生

一名好的数学教师,应该是能够读懂学生,从学生的立场出发看待知识,进行教育的。(1)了解小学生认知的基本方式,即同化和顺应;(2)了解学生的认知起点和生活经验,找准学生数学学习的逻辑起点和现实起点;(3)充分发挥学生的主体作用,让学生主动参与到学习活动中去,具体关注,积极改变角色,为学生搭建自主学习的舞台;关注学生学习的过程,让学生体验数学,满足学生的需要,张扬学生的个性;关注学生的数学情感和情绪体验;关注学生学习过程的反思。所以,我们既要蹲下来,又要看得远。

三、读懂他人

对于教师来说,最紧要的也是最困难的,是走出个人狭小的生活世界,出去看看“他人”在做些什么。他人的经验、智慧,能够在我们失落的时候给予我们鼓励、在我们迷茫的时候给予我们点拨。而我们自己能做的,就是不停地向前走。(1)学习课改典型,在实践中进行理念移植,如山东杜郎口中学的“三三六”自主学习模式。(2)借鉴优秀教师和特级教师的成功经验,在实践中进行改良创新;(3)广泛地涉猎名家的教育著作,提升自己的专业水平;(3)充分利用网络资源,不断充实自己的知识仓库。

三个读懂,看似只有寥寥的几行字,却需要我们在实践中不断摸索、不断总结。钱守望老师的三个读懂,让我看清楚了自己前进的方向。

三尺讲台就是教师的舞台,在那里,我们是导演,是编剧,也是演员。那么,怎样才能演好这一出出戏呢?钱守望老师又教给了我们几个绝招。

一、好课“五字决”:(1)新。即教学理念新,教学思路新、教学手段新评价语言新;(2)趣。即导入新课时引发学习兴趣、讲授新课时保持学习兴趣、巩固练习时提高学习兴趣、课堂结束后延续学习兴趣;(3)活。即教法灵活、教材用活、学生教活、情感激活;(4)实。即教学内容充实、教学过程真实、课堂训练扎实、教学目标落实;(5)美。即课堂氛围美、数学味道美、教师风格美、学生感受美。

二、如何创设情境:(1)创设课堂情境应遵循的原则:目的性、趣味性、科学性、思考性、时代性;(2)创设情境的常用方法:创设真实的生活情境、创设有趣的故事情境、创设多种感官参与的活动情境、创设互相交流的活动情境;(3)创设情境中常见的问题:情境有“生活味”而没有“数学味”、情境有活动而没有体验、情境的表面化、形式化、情境的虚假性、欺骗性。

三、如何引导学生自主学习:自觉学习、主动学习所强调的是把学习建立在内部动机上的想学、愿学与乐学以及坚持学。(1)建立民主、开放的课堂学习环境,激发学生自主学习的兴趣;(2)灵活驾驭教材,精心选择教学材料,为学生的自主学习提供素材;(3)注重过程教学,鼓动学生参与,提供给学生自主学习的机会;(4)因材施教,分层教学,为不同的学生提供自主学习的机会;(5)注重语言表达、发展思维水平,提高学生自主学习的能力;(6)重视回顾和评价,培养反思意识,启迪学生自主学习的方法;(7)重视预习和复习,力求课内外结合,拓宽学生自主学习的渠道。

四、如何组织合作学习

(1)成员搭配要合理,保证每个小组在大致相同的水平上展开合作;(2)学习内容要具体,要安排恰当具体的适合学生年龄特点和认知结构的活动内容、学习材料和研究任务;(3)任务难度要适当,确保学生能“跳一跳摘得到”;(4)课堂讨论要灵活;(5)合作技能要培养,即听、说和交往的技能;(6)组织形式要丰富;(7)教师角色要转化.

五、如何组织探究学习

(1)设疑;(2)探究;(3)交流;(4)总结;(5)应用。

六、如何加强学法指导

在引导学生学习知识的同时,必须重视让学生掌握获取知识的方法,(1)教师示范,授予学法;(2)依据教材,设计学法。学生能学会的,教师引而不发——引导学生学;新旧知识有直接联系的,运用迁移规律——诱导学生学;新旧知识有间接联系的,组织比较——辅导学生学;学生难以理解或不易接受的,组织动手操作——指导学生学;(3)总结评价,内化学法;(4)创造条件,运用学法。

受钱守望老师的启发,我也设立了一个班级数学评价机制,开学后希望能与孩子们一起做修改然后进行具体实施。每天进行优秀作业和优秀课堂表现的评比,获得优秀的同学可以得到印章一枚,下课时同学们可以把自己得到的印章写上自己的学号,投到抽奖箱里,每周五请本周的数学之星来为其他同学抽奖,每周有8名同学可以被抽到并得到实物奖励,这8名同学的名字也将同时进入班级明星榜。作为当月“数学之星”评定的筹码。

让我们一起投入到“缔造完美教室”的行动中吧!让每一个孩子都有舒适的学习环境;让每一个班级都有平等的师生关系;让有序的课堂调控和机智的动态生成成为我们课堂的常态;用丰富的评价语言激起每一个孩子学习数学的热情!