浅谈中药药剂学课堂教学

（辽宁省丹东市中医药学校 辽宁丹东 118000）

作为中药药剂专业的重要学科，药剂学的地位显著，作用价值突出，所以积极的进行教学方法的改善实现其教学效果的提升十分必要。就当前的总结分析来看，中药药剂学的传统教学方法过于单一，这对于教学质量的整体提升十分的不利，所以需要对传统的教育教学方法进行改革和创新。基于当前新理念和新技术的应用，讨论分析具体的教学方法利用，这可以为教学实践提供参考。

一、中药药剂学课堂教学方法创新的作用

中药药剂学课堂教学方法创新有两个显著的作用：其一是能够丰富当前的教学方法，实现教学的多样化发展。传统的教学方法单一性比较强，所以在具体的培养中无法全面的突出中药药剂学的特点，培养的人才也满足不了实际的需要。而多样化的方法实现了全面的培养，人才综合性得到有效的提升。其二是提高了教学质量，提升了教学的效率。因为方法创新打破了传统教学窠臼，所以传统教学存在的问题得到了有效解决，这推进了教学实效的提升。

二、中药药剂学课堂教学方法的具体创新

当前教学中的技术和理念运用越来越丰富，所以出现了较多的实践教学法，分析具体的教学方法可以为教学的实践提供参考和指导。

1.案例教学法

第一，在中药药剂学课堂中，利用案例教学法意义显著。从中药药剂学这门学科的教育目的来看，其培养的是能够准确认知中药方剂并对其做合理使用的人才，而案例教学法本身的实践性比较强，这对于学生的实践培养具有重要的作用，所以在教学中通过案例强化学生对方剂的认知能力、合理利用能力十分的必要。基于此，老师在中药药剂学课堂中，基于教材大纲设置相应的案例，在课堂中通过案例加深学生对中药、中药方剂的认知，学生的实践水平会有显著的提升。

2.多媒体教学法

第二，在中药药剂学课堂中，采用多媒体教学法对于教学也有重要的帮助。从具体分析来看，中药药剂学主要是让学生能够准确的识别中药，并对其的疗效等做具体的掌握。而传统的教学，识别重要主要依靠的是教材中的图片，学生的记忆不够鲜活，所以利用多媒体教学法通过视频、图片的播放，学生对中药会有更为直观的了解，这样，学生学习的效率和准确性会明显的提升。简言之，多媒体教学法有效的提升了中药药剂学教学的准确性，强化了课堂的灵活性。

3.翻转课堂教学

第三，在中药药剂学的教学实践中，采用翻转课堂也有显著的效果。所谓的翻转课堂，实际上指的是将课堂角色护互换的教学方式。在传统教学中，老师是教学的主体，掌握着课堂的基本走向，在翻转课堂模式下，老师成为了课堂的客体，真正主导课堂的是学生，学生通过问题反馈将自己的所思所想表达出来，这不仅活跃了课堂气氛，而且老师可以更加全面的发现学生学习中的问题并做解答，所以这种教学模式，其全面性效果更加的显著。当前，翻转课堂的利用率正在不断的提升，其效果表现也越来越好。

4.启发式教学

第四，启发式教学是中药药剂学课堂教学改变的重要手段之一。所谓的启发式教学和传统的灌输式教育有着本质的差别。灌输式教育是直接向学生讲述知识，而启发式教育则是通过问题的指引和提示，让学生自行思考，从而找到问题的答案，这种教学方式的执行不仅能让学生加深对具体内容的认识，而且可以培养学习思维，对学生学习的帮助巨大。需要注意的一点是，在启发式教学的应用中，老师的提示作用显著，而且具体的问题设置需要有指向性，这样，启发式教育的效果才会更加显著。

5.网络教学

第五，在中药药剂学课堂的教学中，网络教学对于教学整体进步也有重要的意义。从实践调查来看，网络教学的突出优势是能够打破传统教学时间和空间上的限制，从而实现教学的灵活化和自由化。目前，网络教学这种方法利用最为普遍的是远程在线教学和微课教学，前者教学主要是以网络为传播途径进行知识传授，后者则是直接进行网络资料的实时利用。总之，网络教学的应用弥补了现实课堂教学的不足，而且这种方式与当前的网络应用情况匹配性较强，所以深受老师和学生的喜爱。

6.PBI教学法

第六，在中药药剂学课堂的教学中，PBL教学法也有重要的应用。所谓的PBL教学法即为“基于问题式教学”，此种教学法重在解决学生的实际问题，所以在课堂教学中，内容的安排基本都是以学生的主要问题为指导的。从方法的执行上来看，这种方法和启发式教学、翻转课堂存在着相似性，但是在具体的课程设置以及课堂布置方面又有所不同。启发式教学是老师基于教学大纲做问题设置，然后以问题为引做启发指导，引发学生的思考。翻转课堂是学生处于主体地位，问题提出等有明显的主观性。PBL教学，其基于的问题结合了中药药剂学这门学科与学生自身，所以其基于的问题不仅有主观性和客观性，其教学的层次性和深度更加显著。

综上所述，中药药剂学作为一门课程本身的特点教学突出，所以在教学实践中需要根据其特点做方法的利用，这样，其教学效果才会全面的提升。文章分析教学创新的作用并就教学方法的多样化实施做讨论，这为教学全面性构建提供了参考。