打好拼音基础 夯实语文根基

（东阳市千祥镇中心小学 浙江东阳 322124）

一、情感教学，培植热爱拼音学习之热情

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过“每一个教师都要尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们酷爱这门学科。”再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。因此笔者心中的拼音教学课堂应该是“嗷嗷待哺”式的课堂，学生们学习拼音的需求，就像是饥渴的鸟儿本能的需求食物一样的渴望。如何才能让学生有这样的热情呢？

1.游戏中学知识

一年级的学生只有7、8岁，是最好玩最喜欢玩的时候，如果让他们毕恭毕敬的面对非常抽象、枯燥无味的汉语拼音，他们一定没有兴趣，但当拼音学习变成游戏，学生们就会跃跃欲试，喜欢拼音教学这件事也就变得顺理成章起来。

在实际教学中笔者采取各种有趣的游戏吸引学生，让课堂闪烁着快乐的光芒，学生自然就热情地投入到学习中去。例如，在练习由声母和“ai”组成的拼写音节时，要求学生戴上头饰来表演：其中一个学生是韵母“ai”，一边唱着歌“找朋友”，一边在声母里跳来跳去找朋友。在唱“找到个好朋友”时，“ai”在其中一个声母处停下来，然后请充当声母的学生拼写音节。如果声母和韵母不能拼在一起，则充声母的学生将退出。如果能拼，但是声母的学生不会拼读，他必须表演一个节目。通过这个游戏，原本无聊的练习变得活泼、有趣。他不仅牢牢掌握了所学的知识，而且使学生感受到了学习的乐趣和喜悦。

2.发现中学知识

7、8岁儿童真实的认知状态只要有新奇的事物，他们马上就能发现，他们就像一只只具有敏锐鼻子的小猎犬，只要有不同的气味，他们马上就能嗅出来。孩子们喜欢发现，我们就要给能够让他们“发现”的知识。

在教a的四声时，笔者结合句子讲解的：ā姨好！/á！你说什么？/ǎ？这是怎么回事？/à，多么可爱的小鸟！学生发现笔者用的就是我们学习的拼音字母马上就跟着说起来，这样a的四声教学就水到渠成了。例如在复习时，笔者让学生找找哪位同学的名字里有这个音节，学生们一下子来了兴趣，马上开始寻找，这样由抽象到具体，课堂气氛非常活跃，课程进展顺利。

3.歌唱中学习

机械枯燥的认读行为训练，我常常把他改编成学生们耳熟能详的动画片歌曲，创造性地把认读变成了唱歌，使学生始终保持旺盛的听课状态。

例如，例如在教单韵母时就大量采用了两只老虎的调，“圆圆脸蛋，圆圆脸蛋，甩小辫，甩小辫，张大嘴巴aaa，张大嘴巴aaa，我会了”这样学生不仅记住了a的形象，而且还记住了a的读音，调动了学生学习的积极性。

二、习惯教学，潜移默化根深蒂固

因为榕树扎根于土壤深处，生命的阴凉就会生长茁壮。培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量。他可以主宰人生。如果拼音已经成为孩子们生活中的习惯，又怎么会学不好拼音呢？

1.讲清楚

一年级儿童认知、理解、实践能力比较弱，所以需要教师在学生实践之中尽量从与字母相关的各个细节抓起用充满童趣地表述，一点一点讲清特点，尽量边讲边演示，学生才能知道“这个字母什么样”。例如：学写音节教学时，我遵循由易到难、由浅入深、由简到繁的教学规律，在学写汉语拼音字母之前，指导学生认清四线三格各部分的名称，再采用集中认识和学写字母基本笔画的做法。然后，随每课书中出现的字母和音节进行笔画组成、笔顺规则的教学，说解拼音的笔画书写特点和占格位置。接着，通过教师范写，展现字母书写的动态过程，让学生静观默察每一笔怎样达成范字所示的要求。之后，是师生同步书空练习。最后，才让学生动手书写。

2.讲榜样

在拼音书写教学中，笔者一方面注意发挥教师的示范作用。例如：端坐投影前范写，率先垂范正确的执笔和书写姿势，写出一手好拼音，作业批改、板书力求工整、规范；另一方面通过开展“谁是小小书法家”活动，让学生从自己的发展以及同伴的进步中，不断感受 “人人都在努力做，我也不能放松”。再例如，课堂上有一个学生今天发言比以往准确，就让同学们齐声说：“棒！棒！棒！你真棒！”，并把一个小星星贴在了他的头上，还说一句“加油”，这不仅让受表扬的同学心里美滋滋的，其他同学也都会流露出非常羡慕的目光。同伴和老师的肯定也能推动学生热爱拼音学习。

3.讲坚持

好习惯需要在具体、细致地指导下整体构建，更需要在长期稳定发展中牢固。教师要“反复抓、抓反复”。例如：书写前，带领学生边诵读“书写姿势歌”边调整姿势，做好写字的心理准备，以正确的姿势开始书写。另一方面，长期坚持个别指导和鼓励。例如：每当学生进行书写练习时，我都会走到学生中去，根据每一个学生的执笔和写字姿势、字的笔画、笔顺、间架等做个别指导，并且不断地给学生加油、鼓劲。对于书写能力不强或对书写缺乏自信的学生及时用赞赏的语气表扬：“看你写的越来越好了，一次比一次有进步！”“啊，今天你的进步真大呀！”“你的本子很干净；老师相信你的字也会越写越好的。”“这一行中的这个字写得最漂亮！”“别着急，想好再写你也能行。”我还坚持展示学生的优秀作业和经常表扬学生的进步，促使学生在天天练习、次次练习中培养、巩固良好的书写习惯。

三、语言教学，春雨润物

所谓先会说才能会拼、会写，标准的发音对拼音的学习是非常重要的。儿童从咿呀学语到6岁入学，多是在自然状态下学习语言。进入学校，在课堂学习过程中发现，他们的发音存在着许多不规范，教师的说话发音对学生而言有一种非常高妙的影响力，可谓是“润物细无声”，低年级阶段是孩子是语言发展的最佳时期，如果此时教师能使用规范的发音，学生一定会在潜移默化之中被影响和改变。

庄子曰“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”掌握扎实的拼音基础知识是学好语文的第一步，作为教师应当拿出切实可行的措施，帮助学生迈好语文学习第一步。