互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探究

徐 婕

（长治市壶关实验中学，山西 长治）

英语作为初中教学中的一门基础性学科，是学生进行英语学习的开始，是学生进行系统性英语学习、英语水平分化的重要阶段。因此，初中学生能否学好英语直接决定了学生日后的英语水平。传统的英语教学方式，学生机械性学习，麻木记忆知识点，造成学生英语水平有限。互动式教学模式使学生在相互讨论、合作中学习，课堂氛围活跃，激发学生对英语的学习兴趣，进而达到高效教学并提高学生英语水平的目的。

一、正确树立互动式教学观念

目前，大多数初中英语教师仍然被传统教学理念束缚，始终处于主体地位，对学生进行英语教学，严重违背了新课程标准，降低教学质量。例如，在进行英语教学时，只注重课程进度教学，没有关注学生的学习状态以及对知识的掌握程度，造成学生跟不上教师所讲内容，学生逐渐失去对英语的学习兴趣，英语成绩不佳。因此，教师应树立正确的互动式教学观念，转变教学角色，引导学生学习英语，增加与学生之间的有效沟通，了解学生的学习进度，使学生在互助过程中创新思维，并产生学习英语的兴趣，从而实现高效学习，提高学习质量。同时，树立正确的互动式教学观念可改变初中英语教师传统教育理念，提高教学水平，优化教学方式，使初中学生对英语学习内容有充分的了解，促进初中生英语水平的提高。

二、做好互动教学设计

互动式教学模式属于新型教学模式，具备不完善性，所以，初中英语教师应进行深入研究，做好互动教学设计。初中英语教师在进行英语教学前，应先将学习目标及所要学习的内容要点告知学生，在教学过程中，转变主体地位，充当指导角色，以合作方式教学使学生自主学习。例如，在进行口语教学时，教师可提前告知学生重点口语部分，让学生在课前对所需学习口语有一定的了解，在上课的过程中，教师可通过学生之间口语对话，来分析学生自主学习不足之处并给出指导建议，进而提升学生主体地位。完善的互动教学设计可使学生对英语有较深的认识和理解，使学生对学习英语产生兴趣，提升学生认知能力。将互动式教学理念与教学内容相结合，给予学生展现自己的机会，进而调动学生的积极性，达到有效教学、高效教学。

三、合作学习，加强师生之间互动

传统英语教学模式课堂气氛沉闷，学生与教师之间无交流，学习效果不佳。英语作为学生的第二语言，对学生日后发展起着重要的作用。互动式教学是教师根据教学内容，设置一定的任务，让学生进行自主学习、合作学习，共同发现问题并解决问题，有效掌握英语知识。将互动式教学模式运用到英语课堂中，可改变传统教学模式，促进学生与学生之间、与教师之间的交流，为学生创造一个相对自由的学习空间，增进学生之间对英语内容的交流学习，提高学生发现问题、解决问题的能力。教师可针对英语课本上某一节内容布置任务，学生以小组为单位进行合作，共同发表自己的看法，加强学生之间互动，进而激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。例如，在学习What is your dream时，教师可让学生互相分享自己的梦想，并用英语表达出来，同时教师也用英语将自己的梦想表述出来，平等教学，增进学生与教师之间的沟通，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。

四、建立师生教学评价体系

传统教学模式中，由于学生始终处于被动位置，使得教师缺乏严谨意识，粗糙教学，学生在跟不上学习进度情况下，逐渐丧失学习英语的兴趣。为了改变这种现状，体现教学的双面性，应建立师生教学评价体系。此外，教学评价还可改进教学活动中的不足，在教学活动结束后，教师针对学生学习状态分析教学活动不完善之处，比如，开展教学反馈活动，让学生参与评价，提出自己的看法，使评价多元化。教师结合学生的评价以及自己的想法，掌握学生的学习动态，改进教学措施，提高教学水平。建立师生教学评价体系，应让学生之间也进行互相评价，交换学生之间对学习英语的想法和意见，使学生知道自己不足之处及可取之处，增强学生自信心，提高学生学习兴趣。师生教学评价体系是确保互动式教学有效进行的根本。

新课程背景下，应改变传统教学模式，互动式教学模式作为一种新型教学模式，改变了教师的固有主导地位，通过合作学习方式，使学生参与到英语课堂中，成为真正的课堂主体，从而激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性，实现有效教学。初中英语教师要改变传统想法，打破传统教学模式的弊端，积极运用互动式教学模式，在进行互动式教学模式中发现不足之处，制订出合理解决方案，从而达到高效教学，使学生对英语有全方位的理解。教师要注重学生对互动式教学模式的评价，提出改进措施，促进学生提高英语水平，发挥互动式教学的优势。