如何优化中学信息技术课堂教学

赵彦超

（河北省邢台市柏乡县柏乡中学，河北 邢台）

随着新课程改革在高中教学中的不断推进，素质教育越来受到教师的重视。而信息技术作为一种现代交际工具，使得学生熟练掌握信息技术成为时代发展和素质教育的要求。高中信息技术教师在日常教学中，应及时发现学生的不足，并主动找学生沟通和交流，共同探讨出适合学生发展的教学策略。与此同时，教师还应提高自身的专业水平和道德素养，认真钻研信息技术，根据新课改的教学目标，制订有效的教学方法，提高信息技术课堂教学效率，创建高效信息技术课堂。

一、现如今高中信息技术课堂教学中存在的问题

1.课堂目标不明确

对于每一节课而言，教学目标的确立严重影响着课堂教学效果。在高中信息技术教学过程中，教师要制订明确的教学目标，并根据学生的学习能力、学校的教学制度以及学生性格特征等做出适当的调整，以促进课堂教学活动的顺利进行。

2.课堂教学冗杂，缺乏条理性

由于信息技术课程占用课时少，教师为了追赶教学进度，往往将一个章节或者几节课的内容一块讲，这就造成了课堂教学冗杂，缺乏条理性，教学方式也只是画重点，实际操作的训练很少，学生对知识的理解不是很透彻。另外，这样的教学方式，没有给予学生充分的课堂思考时间，严重影响了学生的课堂学习效率。

3.教学设备不完善

传统应试教育下，学校对信息技术的资金和精力投入都比较少，对信息技术的重视度不够，这就使得高中信息技术设备相对落后，师资力量也比较薄弱，学生对信息技术的学习兴趣有所降低。另外，高中信息技术这门课程不仅每周占的课时比较少，而且有时还会被其他课程占用，这严重影响了信息技术课堂的教学效果。

二、优化高中信息技术课堂的有效措施

1.制订明确有效的教学目标

高中信息技术教师应根据教学内容和课程安排，设计科学、合理的教学目标，明确教学中的重难点，根据教学目标合理分配课堂时间，这样就能使信息技术课堂有序地展开，避免出现前面课程讲述充分、后面课程草草了事的情况。此外，有效的信息技术课堂不仅要制订合理的课堂教学目标，还要依据教材内容制订学期阶段性教学目标，不论是课堂教学目标还是学期教学目标，教师都要依据学生的学习能力、认知水平、性格特征等，并按照实际课堂情况做出适当的调整。另外，高中信息技术教师在教学过程中，应注重自身的教学总结，并对所制订的教学目标和课堂教学方法进行反思，从而找到更有效的教学方法和更合理的教学策略，创建高效的信息技术课堂。

2.采用科学的教学方法

要想真正提高信息技术教学质量，教师不仅要制订明确的教学目标，还要采用科学、有效的教学方法，真正提高学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。通常情况下，教师可以采用以下几种教学法：“吸引教学法”“实例操作教学法”“任务驱动教学法”等，其中“任务驱动教学法”效果最为显著，它是指教师将教学内容设计成几个具体的任务，让学生在完成任务中掌握知识点。比如，在讲Word的图文框、文本框、图片及自选图形的使用时，笔者要求学生将所学内容制作成一幅图片，通过教师的讲解指导学生如何制作图片，这样将讲课内容转变为图片制作的过程，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助学生攻破重难点，更好地掌握知识点。另外，教师在设计教学内容时，要结合具体的教学目标和学生的性格特征，尽可能地带有趣味性和可行性，真正做到寓教于乐。

3.开展整体评价反馈

德国教育学家第斯多惠曾经说过：“教育的艺术并不单单在于传授知识，而在于教师对学生的鼓舞、激励和唤醒。”高中信息技术教师在教学中，应注重对学生的引导和点拨，这样才能最大化地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习能动性。在高中信息技术教学过程中，学生才是学习的主人，教师要尊重学生的主体地位，发挥自身的引导作用，做学生学习上的指导者和组织者，并及时听取学生的意见和建议。学生的整体评价可以起到激励和引导的作用，教师要用发展的眼光看待每一位学生。

总之，高中信息技术作为一门实践性较强的学科，需要高中信息技术教师充分深入贯彻并落实“以人为本”的教学理念，尊重学生的主体地位，根据学生的实际需要，利用创新性的教学手段，提高学生参与信息技术课堂的积极性。此外，培养学生的信息技术运用能力，不仅符合新时代人才培养的要求，还为学生提供了更多的学习资源，拓宽了学生的视野，有利于其综合能力的提高。