浅谈小学低年级看图作文的教学策略

（浦北县实验小学 广西钦州 450722）

一、小学看图作文教学的重要性

看图写作是小学语文初级阶段教学的重要组成部分。培养和提高儿童的认知能力、思维能力和形象表达能力是一种很好的方法。然而，目前我国小学生的看图作文的水平却令人担忧，主要呈现以下几个缺陷：一是作文内容空洞，脱离生活，言之无物，呈现出提纲式习作；二是一部学生不知道如何连接和观察图片，把连贯的图片分割成零散的几个部分，从而削弱了图的主旨；三是学生不会适当的润色自己的作文，缺乏想象力，作文没有个性。因此，看图作文的有效教学方法值得我们小学语文教师去探索的方向。

二、小学看图作文教学的一些有效方法。

1.指导学生仔细看图，培养学生观察能力。

看图作文，顾名思义就是要用眼睛看，看是作文的基础。只有经过仔细的观察，我们才能在写作文之前在大脑中形成深刻的理解和清晰的印象。但是低年级小学生的观察能力非常欠缺，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说没有目的、没有顺序。这就要求我们的老师好好引导，教给他们一些观察的方法。第一从整体入手，了解图片上都画了些什么，掌握基本内容；第二，有顺序地对图中的每个部分进行观察和分析，确定各部分之间的关系，抓住图画的主要内容；第三，把握重点和细节，深入观察和想象。

例如在教学看图作文《一张旧照片》时，我出示了图片，然后问学生：“你们看到了什么？”大部分同学都说：“我看到了一个小孩，坐在被炸毁的房屋旁哭。”从学生的回答中，我感到学生看图是很直观的，他们基本上说出了图中的大致内容。然后我就让学生对小孩的外貌、动作、神态进行仔细的观察，当学生深入观察后，然后我就提出：小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这样有针对性的提问能帮助学生抓住重点和细节，更好地完成看图作文的写作。

2.启发学生边看边想，培养学生的想象能力。

看图作文是以培养学生的观察能力为基础的，其目的之一是培养学生的想象力。经过仔细观察后，一些学生还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力，只是就事论事。学生要写好看图作文，开发想象力也是一个重要的环节。

看图作文的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，教师可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使单调的画面充实丰富起来。如在教《秋天》的看图作文时，我首先根据图意设计以下问题：1.图上画的是什么季节？你是怎样知道的？2.根据图意联想，秋天有什么特点？3.小朋友正在干什么？他们还在想什么？说什么？然后再引导学生把这些问题连起来思考构思成一段话。

3.充分引导学生说话练习，培养学生的口头表达能力。

从想象到写作，这中间还有另一个重要环节，那就是口头表达。低年级学生表达时，往往缺乏组织性和不连贯性，所以我们看图作文训练可以从提高学生口头语言的能力入手，将口头表达和写作完美结合起来。从说到写的训练方式有很多，在学生动笔之前可以先让学生说说，说后再写。如口头造句后写下来，看图说话后写下来。在说写训练中，我们不仅要激发学生大胆思考、想象和表达的能力，还应该注意激发学生的不同思维。每次在指导学生看图说话、写作时，都要注意培养学生的创造性思维，使学生更富有趣味性，更有活力。

4.多渠道进行写作训练，提高学生写作的能力。

写作训练注重培养学生的书面表达能力，是写好作文的基础，是要把看的想的、说的落实到书面上。在培养学生的看图写作能力要注意一下几点：

（1）浅化入门，培养习作自信心

在学习写作的初始阶段，我经常每周给学生一张小图片，让学生贴在写作本上，进行看图写作。从一个或两个简单的句子到三个或四个句子，直至到写出一段通顺完整的话。每张图片的选择都是基于学生的实际情况和学生的年龄特点。例如关于学校的生活，关于家庭生活，学生看到图的时候就有了表达的欲望，从而让学生想写、乐写便是水到渠成的事了。

（2）注重交流，激发学生的好胜心

实践证明，经常选读学生中的优秀作文比学习名家范文，更能激发学生的作文兴趣。因此，在教学中，我常利用学生中的优秀范文张贴在学习园地或学生群、家长群，让更多的大多学生都会产生羡慕之情，从而以优秀的同学为榜样，这样的做法，不但能大大地激发学生的自信心，而且这些优秀的范文更贴近同班学生的写作水平，贴近他们的生活，学生更易从中领悟和感受作文的写作方法，让他们在欣赏的同时也受益匪浅。

（3）引导阅读，为写作打基础

儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，这将极大地帮助他们的语言积累和发展。为此，教师要经常讲故事给孩子听，并鼓励他们自己讲故事。为了拓宽阅读范围，教师还要推荐一些学生喜闻乐见的图书。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，使学生逐渐养成良好的阅读习惯。这样可以使学生掌握和积累一定的语言材料，为写作打下坚实的基础。

（4）教给方法，让学生学会修改习作

一篇好的文章是改出来的，学生在写出文章后，我们的老师应该指导学生多读善改。学生写完文章后，让学生自己阅读和修改，分组阅读，分组修改，课堂交流，集体点评。通过这种训练，可以提高学生的口头语言表达能力，培养学生的作文修改习惯，从而提高学生的写作能力。

总而言之，看图写作是一个长期训练的过程，而小学低年级看图作文则是作文初步的训练形式，是作文的一项基本功，是培养儿童观察力的一座桥梁，是提高儿童认知能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。看图作文的教学中，一定要在启发，培养学生的观察力和想象力这一关键问题上下工夫。教师要通过看图作文教学，进一步发展学生敏锐的观察力、丰富的想象力和创造性思维。