聚焦课堂互动 实现教学共振——高中语文互动式课堂教学探究

付秀年

（甘肃省临夏县田家炳中学，甘肃 临夏）

所谓的互动式教学方法，就是通过营造多边的互动教学环境，在教学各主体不断平等交流的过程中，实现思想观点的积极碰撞以及交融，以达到更好的课堂教学效果的教学方法。互动式课堂教学法是基于现代化教育观念，经过大量的教研以及实践总结出来的创新型教育方法。这一方法在高中语文课堂教学中的应用，极大程度上提高了课堂的教学效率，有利于实现教学的共振，达到更好的教学效果。对此，广大教育工作者应该积极探索，促进互动式教学法在高中语文教学中的应用。

一、互动式教学法对高中语文教学的意义

互动式教学法，是在现代化教育观念以及教育的现代化发展趋势之下形成的创新型教学方法。经过大量的教学实践，这一教学方法在高中语文教学中的有机应用能够在极大程度上优化课堂的教学效果，促进教学目标的更好实现。下面，就对互动式教学的应用意义进行论述。

（一）明确课堂主体

在传统的教学模式之中，教师是课堂的主体，学生则处于被动的接受地位。这一教学模式，一方面造成了课堂氛围的僵化，不利于吸引学生的注意力[1]。另一方面，限制了师生之间的有效互动，不利于贯彻教学共振的教学要求。而通过互动式教学法的应用，可以非常明确地将学生作为课堂的主体。如此，能够使学生切实发挥出课堂的主体地位，落实交互性的教学要求。

（二）构建良好师生关系

良好的师生关系，是保证课堂教学能够有机开展，并取得良好教学效果的切实保证。而通过互动式教学的开展，能够推进教师与学生之间的充分交流，使二者在思想观念上形成碰撞以及交融，进而使教师更好地了解学生，形成良好的师生关系。

（三）激发学习兴趣

学习兴趣是学生进行学习活动的动力根源，只有学生对学习的内容产生了兴趣，才会将精力投入到相应知识内容的学习以及探索之中。而通过互动式教学，能够有效地创建轻松、活泼的教学环境，进而实现更好的教学效果。

二、高中语文互动式课堂的开展策略

互动式课堂教学，能够有效激发学生的学习兴趣，实现良好的课堂教学效果，对高中语文教学目标的实现具有重要的意义。对此，教师应该积极实践，切实推进互动式教学在高中语文教学中的有机应用。

（一）师生互动

学生是课堂的学习主体，而教师则是课堂的教学主体，二者之间的有机互动，一方面有利于构建良好的师生关系，维持和谐的课堂环境[2]。另一方面，有利于实现教师与学生的思想碰撞，达到意想不到的教学效果。例如：在进行《再别康桥》一课的教学时，教师可以要求学生在课前搜集徐志摩的生平信息，以及诗歌创作的背景。在课堂上，教师可以作为一个引导者，通过提问的方式，引导学生结合课前搜集的有关资料进行思考，进而实现师生之间的有效互动，达到良好的教学效果。

（二）生生互动

每一名学生对于同一个问题都有自己不同的看法，而将这些不同的看法综合起来，往往就能够形成一个深刻而全面的答案。对此，教师在进行教学的过程中应该引导学生之间进行积极的交流以及讨论。如此，方能实现学生之间的互相发展以及互相促进，进而深化其对问题的理解。例如：在进行《沁园春·长沙》的教学时，教师可以将学生分为几个小组，让学生分组讨论“作者在创作这首诗时心中在想些什么？”小组讨论之后，教师还可以组织小组之间进行交流。如此，就实现了学生之间的思维互动，有利于学生更加深入地理解相应的知识内容。

（三）信息互动

随着信息技术的高度发展，多媒体技术早已经应用到了课堂教学之中。对此，教师在教学的过程中，就可以充分地发挥信息技术的优势，实现人与信息技术的有效互动，进而达到拓展教学内容、营造良好的教学环境的效果。例如：在进行《荷塘月色》的教学时，教师可以播放一段荷塘的视频，并引导学生根据视频说一说文章中描写最传神的地方。如此，就能够建立起学生与视频资料之间的互动关系，进而发挥多媒体技术的优势，深化课堂的教学主题。

综上所述，互动式课堂教学法在高中语文教学中的应用，能够营造良好的课堂氛围，激发学生的学习热情，进而达到更好的教学效果。对此，广大语文教育工作者应该积极实践，创新发展互动式课堂，推进现代高中语文教学的现代化发展。