浅析思维导图在初中物理教学中运用的方法

（吉林省洮南市第七中学 吉林洮南 137100）

随着社会的高速发展，注重学生全面发展的素质教育逐渐得到了人们的重视，逐渐在全国范围内得到了开展，这为初中物理教学带来了机遇与挑战，许多物理教师都在积极地探索发展学生综合素质的教学方法，思维导图能够将物理知识联系起来，帮助学生树立知识脉络，让学生深刻地理解知识，培养学生的发散性思维，提高学生的学习质量，促进学生综合素质的发展，因此，教师要注意探索思维导图在初中物理教学中的运用方法。[1]

一、思维导图在初中物理教学中运用的必要性

1.加深学生对知识的理解

与传统的初中物理教学相比，思维导图能够用更直观的方式将知识点呈现在学生面前，在教学中，教师运用思维导图引导学生将所学的知识进行系统的梳理，明确思维导图中每一个概念的逻辑关系，让学生明确物理知识的本质，加深学生对物理知识的理解，引导学生将概念、公式、实验等用自身的理解结合到一起，促进自身学习质量的提高。[2]

2.培养学生的逻辑思维能力

在初中物理教学中，学生在构建思维导图时需要尊重物理本身的知识结构，探寻物理知识的规律，在确定概念与概念之间具有逻辑关系时才能够将概念联系起来绘制成思维导图，因此，运用思维导图开展初中物理教学能够在一定程度上培养学生的逻辑思维能力，促进学生综合素质的发展。

二、思维导图在初中物理教学中运用的方法

1.运用思维导图进行备课

教师在进行教学前，往往需要大量的时间进行备课，运用思维导图进行备课可以将书本教材中繁杂的知识点转化成逻辑清晰的网状知识结构图，使得教师能够更快地分析教材，树立教学内容中的知识点，从而提高教师的备课效率，节省教师一定的时间与精力，让教师能够更加完美地进行备课，提高教师的教学质量。因此，在初中物理教学中，教师要注意运用思维导图进行备课，对教学内容进行树立。例如，在进行《光的反射》的备课时，教师可以运用思维导图将光的反射定律标出来，然后延伸出光的镜面反射与漫反射，随后由光的反射定律延伸出光路可逆的定理，用精炼的语言将这些知识相互联系起来，完成对教学内容的树立，明确了教学的重点与难点，从而更加具有目的性地设计教案，开展教学，引导学生明确知识点，提高教师的教学质量。

2.运用思维导图辅助教学

随着时代的不断发展，信息技术已经进入了人们的生活，应用到了社会的各个领域，在初中物理教学中也时常出现信息技术的身影，信息技术在教学中常常以Power Point的形式出现，能够在一定程度上辅助教师进行教学，却不能让学生把握具体的知识内容，使学生只能记忆教学内容，不能完全理解教学内容。运用信息技术绘制思维导图能够将思维导图融入到Power Point之中，将物理知识的规律直观地展现在学生面前，充分调动学生的思维，帮助学生理解知识，促进学生学习质量的提高。因此，教师在进行教学时可以将思维导图与信息技术结合起来，辅助学生学习。例如，在学习《融化和凝固》时，教师可以运用思维导图将物态的三种变化固态、液态和气态相互转化的过程、概念等梳理成结构图，插入到Power Point之中，再在每一个知识板块下边为学生展示物态变化的现象，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生快速高效地理解融化、凝固、凝固点、晶体、非晶体等概念，明确融化与凝固的作用，从而完成对知识的掌握，提高自身的学习质量。

3.运用思维导图引导学生自主学习

在传统的初中物理教学中，教师在课堂上帮助学生树立知识，理解知识，学生的学习质量有一定的保证，但是在课下，学生缺少了教师的帮助，又受到自身知识储备与对新知识的理解能力的限制，学习知识的难度大增，经常会出现难以理解知识的情况，影响学生的自主学习，与传统教学相比，思维导图能够辅助学生在课下学习知识，把握物理知识的脉络，有效地进行自主学习，促进自身学习质量的提升。因此，教师在进行教学时要注意教导学生绘制思维导图，让学生运用思维导图展开自主学习。例如，在学习《两种电荷》时，教师可以将教学的知识点讲述给学生，引导学生自行绘制思维导图，让学生结合课本从电荷延伸出正电荷与负电荷，随后标明正负电荷之间的关系以及电荷的单位，逐步引申出导体与绝缘体等概念，让学生在绘制思维导图的过程中进行自主学习，让学生对教学内容进行梳理，明确地认知到教学的重点，根据思维导图进行联想、思考，从而进一步加深学生对知识的理解，在提高学生自主学习能力的同时促进学生学习质量的提高。

结语

思维导图对初中物理教学拥有积极的影响，在初中物理教学中，教师要重视起思维导图的运用，合理地运用思维导图开展教学，引导学生学习，避开思维导图的不足，将思维导图的作用发挥到最大，全面提高学生的物理学习能力，促进学生学习质量的提高。