浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养

唐莉民 冯 燕

（1.四川省仪陇县城北小学校；2.四川省仪陇县滨江小学校 四川南充 637600）

引言

阅读能力对学生来说是十分重要的，尤其是对刚入学不久的小学生来说。语文阅读课程不但实现了小学生在语言表述能力方面提升的同时，也慢慢培养了小学生对语文课程的兴趣。因此，小学在开展语文阅读课程的过程中，应该从如何培养小学生的语文阅读兴趣和阅读能力提升方面进行引导，这样才可以更好地帮助小学生在日后的语文阅读中有效地提升学生的阅读方法能力和阅读理解能力。并且在语文课程的学习过程中更好地提升语文科目成绩。[1]

一、我国小学当下语文阅读教学现状和有效提升语文阅读教阅读能力的相施

随着九年义务教育在我国的普及，小学对语文科目的重视程度加深。国内越来越多的小学均开设有专门的语文阅读课程教学，而在语文阅读课程的开展过程中，并无法很好地对小学生的阅读能力进行培养，因此，当下小学的语文老师在进行语文阅读的过程中，仍旧需要花费大量精力来培养小学生的阅读能力。本章节共分为两个部分，其一是论述了我国当下小学的语文阅读教学现状和小学生的阅读能力培养现状，其二是提出了一些能够有效提升小学生语文阅读能力的措施。[2]

1.我国当下小学的语文阅读教学现状和小学生的阅读能力培养现状

笔者在和国内的一些小学语文老师进行沟通交流之后，发现目前国内多所小学在进行语文阅读教学和培养小学生的阅读能力的过程中，存在着以下几种问题：

首先，小学生在阅读书籍的效率方面，存在着一定的低效性。国内当下多数小学生在阅读课外书籍或者语文课程的内容时，存在着阅读效率低下的问题。具体来说，小学生在语文阅读的过程中，对一些文学名著的书籍，一开始有着一定的阅读兴趣，但是后来的阅读兴趣就会越来越弱，以至于在后续的阅读中，不但阅读效率较为低下，而且不能很好地坚持到底。

其次，小学生在进行语文阅读的过程中，存在着阅读不认真、不做阅读笔记等问题，究其原因，笔者发现多数小学生在阅读一本书籍（文学名著、童话故事类型或者人物传记）时，多为浏览几页或者十几页内容，无法从头至尾地进行完整性的阅读。

最后，老师在引导学生进行课外阅读的过程中，多数是让学生进行自习式的阅读，这种教学方法虽然对学生来说能够起到一定的保障作用，但是却不能很好地提升学生的阅读能力，以至于一些学生在一知半解的情况下，认为自己对所阅读的内容完全掌握了，这也是国内多数小学所存在的通病。

2.小学语文老师在教学过程中应该如何提升学生的阅读能力

（1）小学语文老师应该对小学生定期地开展语文阅读鉴赏课程

笔者认为小学语文老师在开展语文阅读课程的过程中，可以从以下几个方面对学生进行指导：第一，老师应该每周抽出固定的语文课堂对学生进行语文阅读鉴赏课程教学，在课程中，帮助学生对一些语文阅读材料进行解析式的教学，让学生通过老师的解析掌握在语文阅读时的方法。第二，在对小学生开展语文阅读课程的过程中，提前准备一些和本次语文阅读主题相关的书籍，这将会在培养小学生的语文阅读兴趣过程中起到很大的帮助作用。具体来说，假如某次的语文阅读主题为“人物传记”，那么老师就可以在阅读课堂中举一些人物传记的书籍，例如《贝多芬传》、《拿破仑传》、《孔子传》等，这就是老师对学生的阅读兴趣指引作用。这种阅读教学过程，对学生来说，在阅读课堂中不但能够起到很好的趣味性和参与性效果，而且能够在达到语文阅读教学目标的同时，有效地提升小学生的阅读能力。[3]

（2）小学语文老师在开展语文阅读课程中，应该从多种方式对学生进行阅读能力的培养

对小学生来说，如果在传统的语文阅读课程教学中，应该通过多种方式对学生进行阅读能力方面的培养。笔者认为：不同的阅读教学方式，对学生的阅读能力的促进效果是不同的。在具体的实施过程中，老师可以对学生开展语文阅读学生个人讲解比赛（把学生自己阅读的内容进行讲述），那么在多数情况下是可以引起小学生的认可和学习热情的，尤其是在进行语文阅读课程的过程中采用“语文阅读技巧+阅读能力培养”相结合的新型教学模式，这种教学模式能够开拓小学生在对语文文章进行阅读的过程中的思考和对语文阅读能力的提升。

另一方面，在这种语文阅读课程与学生个人阅读讲解比赛相结合的过程中，很容易地激发小学生对阅读的兴趣，无论是对小学生的综合发展来说，还是对提升小学生的阅读能力来说，都能起到很大的帮助作用。

结语

截止目前，我国当下一些小学虽然在语文阅读课程的教学过程比较重视，但在具体的提升学生的语文阅读能力方面还存在着一些问题。基于以上现状，为了更好地提升小学生的语文阅读能力，笔者认为语文老师应该在语文阅读教学的过程中，从以上两个方面进行侧重性地指导，从而提升小学生在语文阅读方面的能力，这也是本文的主要研究内容，希望能够对国内小学的语文老师和小学生们起到一定的帮助作用，此外，本文中所存在的不足之处，还希望各界专家学者进行批评指正。