小学数学教学中体验式学习的应用探究

（甘肃省陇南市宕昌县车拉九年制学校 甘肃陇南 748500）

引言

什么是体验式学习？简单的来说：体验式学习是指学生通过各种各样的方式和媒介，以自身的实践来充分体验学习，从而使得学生对所学知识有充分的认识和深刻的记忆。因此，老师在日常的数学教学中应该怎样通过体验式学习来加深学生对知识的印象，这成为每一个教师因思考和解决的当务之急。[1]

一、通过多媒体教学深化学生的感官体验

在很多老师和家长看来：学习应该是老师在课堂上讲授知识点，学生则安静的听从老师讲课，并对重要的知识点做笔记。在放学回家后，学生则完成老师布置的家庭作业来加深对所学知识的掌握。实践证明这种学习方式的效率较为低下，而且学生在短时间内便会遗忘所学知识。归根到底便是学生对知识的记忆和理解过于专一，学生无法彻底的掌握知识，更无从用所学知识解决问题。小学生对新鲜事物是非常好奇的，多媒体教学方式能够吸引他们的目光将注意力保持在课堂上。利用多媒体教学，一方面能够吸引小学生的注意力和提高他们的学习兴趣，另一方面，能充分调动学生们的感官能力，实现多重记忆。老师在课堂上应多运用多媒体教学，让学生在学习时视听结合，来深化学生各个方面的记忆，达到体验教学的目的。例如老师在教授学生正方体和长方体的相关知识时，可以利用多媒体辅以图片，通过直观的视觉比较让学生明白正方体和长方体它们之间的区别，有利于学生加速对知识的理解和掌握。在教授三角形的面积公式时，可以通过多媒体对三角形面积公式的推导过程以动画的形式表现出来。动画是小学生们最喜爱的表现形式，利用动画来传递知识，会让学生主动地参与到课堂，能够有效的加强知识对学生的印象。同时利用多媒体教学可以大大的减轻老师在课堂上的工作量，从而老师将精力利用在学生上。多媒体教学能够让学生更加直观的接触知识点，更多维面的了解知识，达到体验式学习目的。

二、制造数学模型提高课堂氛围

课堂氛围是影响学生参与课堂的关键因素。教师在进行小学数学教学时，应选择各种各样的方式来提高课堂度活跃度。大量的教学实践以及理论表明，制作数学模型能够极为有效的提高课堂氛围。在课堂上让小学生动手实践制作相关的模型，不仅能够提高小学生的学习积极性而且能够让学生通过动手实践制作模型来直观的了解和熟悉知识。例如在教授梯形的相关知识时，老师在上课前可以给学生们准备好硬卡纸和剪刀以及相应的工具。在课堂一开始老师简单的讲述梯形的部分知识点，然后便让同学们在规定的时间内自己单独的制作一个梯形。这样一来，让学生自主的参与到学习中，通过数学模型对知识产生深刻的印象。为接下来向同学们传授梯形的相关知识打下良好的基础。在学习了梯形的知识后，让同学们拿出刚刚制作的梯形，让同学们用直尺和三角板量取相关数据再计算梯形的周长和面积。在课堂上老师便可以当堂考察学生们对于知识的掌握情况。制作数学模型让学生现学现用，能够更为牢固的掌握好所学知识，同时也锻炼了学生的动手和思考能力。通过制作数学模型，既便于小学生们直观的认识和了解数学，将抽象的数学模型实物化，是有利于小学生的数学学习，使得学生热爱数学。经常性的让学生构建数学模型，可以培养学生的数学建模思维，有利于逻辑思维和空间想象能力的提升。同时将手工劳动与数学相结合起来，也能够很高的提高数学课堂的活跃度，使得学生在实践中学习并掌握好数学知识。体验式学习的目的便是加深学生对知识的理解和掌握，达到学以致用的效果。[2]

三、通过分组学习加强学生对知识的体验

老师教授学生，不在于全盘的灌输授予，而在于把握恰当的时机引导学生学习。在教学过程中，老师要以学生为主体，根据学生个人的性格特点以及对所学知识的掌握情况及时的调整教学方式。然而在大部分的小学中，由于学生人数众多，老师很难以清楚的了解和认识到每一个学生的具体情况，导致在课堂上学生对知识的掌握水平不一致。利用分组教学便可以解决这一个弊端，并且有效的加强学生对知识的的掌握程度。老师根据学生的具体情况进行分组并在每组选出小组长，然后给每一个学习小组布置不同的学习任务，让学生自主的探究知识，然后任由学习小组讨论发言。在一段时间后，由每组的学习代表来向老师解答问题，老师则有意的引导学生思考的方向。分组学习让老师从课堂中解放出来，学生成为课堂的主人，主动地对知识进行探究，在学习的过程中主动地发现问题并及时的解决问题，能够加深对知识点的印象。通过这样的的教学模式，学生变成老师来主导课堂，使得学生不再是被动的接受知识，而是主动地理解并吸纳知识。[3]

结语

朱熹曾说过一句非常有名的话：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这句话便十分准确的说明了体验式学习的巨大作用和影响。小学数学教学的优劣将对学生今后的成长和发展产生重要的影响。小学数学老师在教学的过程中，应该利用多种方式和方法来加强学生的体验式学习，从而培养出高水平高素质的优秀学生。