关于演示教学法的成果研究及经验总结

（安徽省阜阳市阜南县朱寨镇大田小学 安徽阜南 236000）

一、以《认识图形》为例论演示教学法

1.演示教学法在《认识图形》教程设计背景

《认识图形》教程设计主要针对的是小学一年级的学生，全演示课程的用时为一个小时，教学需要提前准备相关的多媒体演示课件、演示立体图形和平面图形、还有部分辅助性的小工具，如白纸、水彩笔、木签等。

2.演示教学的课题概述

今次演示教学主要针对《认识图形》作出的课程设计，它主要的教学目标有：一是认知目标。可以通过学生的观察、实际操作等课内活动，让学生进行一个课程的初步认识，体会图形中“面”与“体”的差别。二是实践目标。在实际操作的过程中，让学生形成一个空间思维和创新意识，三是情景目标通过认识与想象，感受一下图形在实际生活中的体现。想象这种图形与日常的那些物品最相似，图形组合起来的变化等。[1]

3.演示教学过程

（1）创设情景教学，导入主题（展示长方体、正方体、圆柱、三棱柱模型）

师：今天老师给同学们带来了几个好朋友，你们看看它们是谁？老师桌面上的这些物体，你们都能观察一下它们的小脸是什么样的？生：平平的、很光滑...

（2）实践交流、探求新知

① “说一说”环节。师：（摆出学生做的手工图画）老师这里有一幅图画，都是我们全班同学在一起做的，你们会想一下是什么做出来的？生：我是拿萝卜头印的；我是自己画的……

② 课堂互动。师：大家真棒，老师为大家准备了这些工具，请几个同学把它们的脸印在白纸上好吗？（学生操作完毕后）好，这几个同学很了不起，老师把它们放在黑板边并标出号码，接下来老师会画出一些图形，你们告诉我它们都与哪个号码的图最接近？（教师操作完毕后）师：这个是几号图形？生：1号。师：大家回答得很好，这个叫正方形（教师依次回答后）小朋友真棒，可以认出这些图相似的地方。这些小脸都有一个总的名字，叫平面图形。

③ “认一认”环节。师：让老师带你们一起认识这些平面图形，你们可以告诉老师它们有什么不同吗？生：正方形和圆形的腰很胖；三角形的头很小；长方形的腰很长......师：孩子们，你们都说得很对，你们已经可以记住它们了，那老师来考考你们可以吗？（随机指出不同的图形，提问学生）

（4）课堂总结，动手拼图

师：很好，请你们回答老师，今天我们都认识了哪些图形？生：长方形、正方形、三角形、圆。师：它们都有一个统一的名字，叫什么？生：平面图形。师：老师一会会给你们每人一个信封，你们打开它并想想看，可以拼出几个图形。

二、就学生兴趣谈演示教学法应用的经验

时代在不断发展，教材也需要与时俱进。教材的改革是整个时代的发展需求。笔者通过总结个人在演示教学法应用的教学经验，与各位小学数学教师一起分享，为求得到一个在教育事业上的一个新思想、新理念，与时代合拍的教学方法。新人教版小学数学教材中，每一个新知识点的引进都于学生的日常生活息息相关，比较形象，教师要善于发现这个教学特点，遵循演示教学的应用原则——“从感观到感知的升华”，认识其教学规律，这样设计出来的教学课程就可以达到比较通俗易懂，富含直观性、趣味性，对于知识面有限的小学生来说，他们也比较好了解、接受和掌握。

1.充分把握小学生启蒙阶段的教学

学生刚刚开始接触小学数学课本的时候，都存在一股新鲜感和好奇感，想去学好数学的心理极为迫切。所以，教师在教学设计中不惜花时间、下功夫的让学生喜欢上这个启蒙教学阶段，让他们化被动学习为主动学习。[2]

2.求创新灵活以保持课堂的生动趣味性

小学数学知识点比较简单，也很贴近我们的日常生活，具有较强的灵动性、趣味性。所以，人教版的小学数学富含丰富的内容，为教师诱发学生情趣和学习动机，起到一个很好的帮助。新教材的启蒙还要抓住其小学生的心理特点，学生年级小，自信心正好在建立阶段，心理起伏较大，教师要以持之以恒的教学态度去培养学生的学习兴趣，全面提升学生的数学素质和能力。具体做法如下：

（1）注重演示教学前部分的引入环节。也就是我们通常提到的“情景创设”。在课题引入中，设计游戏、实验、多媒体的情景创设手段，完全取决于课程的需要，想要唤起学生的参与意识，我们就要设一个学生比较容易接受的切入点来着手。譬如简单的表演、模型的展示、故事情节的切入等等，然后把问题设置在适当的情景环节，以便营造一个有趣生动的学习氛围。

（2）充分让学生参与演示教学中的实践教学。新教材针对小学生喜欢观看、手动能力强的特点，安排了“拼一拼”、“认一认”、“数一数”等内容，以激发学生的主观能动性。在课程教学中，我们可以把分为几个小组，请每个小组和老师一起准备教学道具、并进行道具演示。通过教师与学生一起准备教材的过程中，这样既可以教育小学生爱劳动的行为习惯，也可以在准备道具的过程中潜移默化的让学生对知识点才初步认识。

3.开设第二课堂，展示亮点

在六年的小学数学中，其自然性和实用性决定了第二课堂的重要程度。根据新教材的提示与要求，我们可以有效利用学生的课程空余时间展开小学数学兴趣小组活动，举办小学知识竞猜、制作比赛、拼图游戏等等。在丰富学生的课余活动之余，教师还能让学生的数学知识得到巩固，让他们的课余活动更加妙趣横生，还能拓展学生的知识面，发展个体的个性与创造力，也可以挖掘学生的潜能，从中学生还能收获小学数学的学习信心。

结语

综合上述，在新的课改中曾提到：“课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验、思考与探索。课程内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。”。而演示教学法，正好可以满足教师在小学数学教学的需要，它可以提高小学课程成果质量，真正达到寓教于乐为一体的教学模式。