浅谈英语教学中高中生情感态度的培养

（山东省青岛第三十九中学 山东青岛 266003）

一、高中英语教学中培养高中生情感的意义

情感态度可以决定人们对于客观事物的看法，这在人类的心理情感中是一种较为特殊的现象。在当前新课程改革的背景下，英语教学中对情感态度这一问题也愈加重视，其可以直接或者间接影响学生学习的实际效果和学习质量。高中生处于青春期，自身情绪较为敏感，情感较为丰富，如果遇到一些困难，很容易失去对英语学习的兴趣。那么教师就需要加强对学生情感变化的重视，根据其本身的特点，来进行情感教学，增强学生克服困难的意志，这样将有利于我们高中生养成一个较为良好的品格和积极向上的学习、生活态度。[1]

二、高中英语教学中情感态度培养的现状

1.注重知识学习，轻视情感交流

教师在课堂教学的过程中，如果缺乏与学生之间的相互交流，很容易导致一些高中生产生距离感，心理抵触，甚至导致学生学习成绩出现两极分化的现象。有相关调查显示，当前大约70%的高中生都会因为学习紧张、学业压力大，而缺乏学习的积极性，从而导致英语成绩较差。如果教师与学生缺乏交流，缺少对学生的不良情绪疏导，不利于我们高中生英语水平的提升。[2]

2.缺乏自信提升，影响学习效果

在高中生英语教学的过程中，学生上课参与的主动性和积极性不高，主要是因为高中生对于英语的学习缺乏自信，具体分析如下：（1）与学生本身的特征有关，不同特性的学生接收知识的速度也有所不同；（2）与文化差异有一定的联系。在进行跨文化交流的过程中，不同的文化背景也会导致说话的方式不同；（3）与教学方法相关。教师与高中生之间的互动和交流也十分重要，如果教师过于严厉，高中生很容易焦虑，影响学习的效果。

3.缺少方法运用，忽视教学目标

从我国长期以来的基础英语教学现状来看，教师在进行教学的过程中，教学目标不够明确，这会限制高中生的认知和情感发展。而且在这其中，教学的方法过于单一、传统，难以满足当前教学发展的实际需要，对高中生的发展造成限制。在这样的情况下，就需要积极采用新的教学方法，明确教学的目标，在此基础上，培养高中生的情感交流，才能够去全面提升高中生的英语素养。

三、高中英语教学中培养情感态度的策略

1.注重学习内容的情感处理，合理利用情感资源

在高中英语的教材中，所包含的内容较为基础，也蕴含着较为丰富的文化和情感，这些都为教师的教学提供了一定的基础。教师可以以情感为基础，对教学的内容进行合理设计，并对其进行有效地处理和组织，使教学的内容更容易被高中生所理解。很多高中生学习英语教材，都比较喜欢阅读相关的人物事迹和话语，英语教师可以充分利用这一点。例如：TFboys这个少年男团，有着较高的知名度，对中学生影响较大，其中成员之一王源曾在2017青年论坛（ECOSOC Youth Forum 2017）的发言中提到“I truly believe that our youth power can influence the world we live in， and hope that our determination can make a difference.”这些正能量的话语教师都可以引入到教学内容中，使学生产生情感共鸣，增强学习积极性。

2.采用多样的学习方法，激发学生学习兴趣

高中英语教学的内容较为丰富，但是其中所包含的比较基础的语法知识和内容都比较零散，高中生学习难度较大。教师需要注重对学生学习动机的分析，并加以利用，例如：学生的好奇心、学生对于成功的渴望等。尤其是在当前信息化的时代下，可以借助多媒体的方式进行辅助教学，使其能够在英语的学习中发挥出更大的作用，为高中生提供一个更加良好的学习环境，激发高中生学习英语的兴趣。除此之外，还可以利用角色扮演的方式，使高中生能够自行体会其中的语境，增加高中生学习的兴趣。

3.制定明确的情感态度目标，紧抓教材情感信息

从高中英语的教材中，可以非常明确地看到，教材主要是以单元主题的形式来进行编排。而且其中对于内容的设计，对高中生的心理特点考虑较为充分，例如：其中涉及到了旅游、语言、友谊、科学等各个方面，这些都是当前高中生比较感兴趣的话题。教师需要以教材作为基础，将情感教学的目标渗透到其中，引导学生进行学习，培养学生的社会认知。例如：在学习The Olympic Games的时候，教师可以引导高中生结合奥运会来谈谈自身的想法，有利于提高学生对于奥运会英语知识内容的理解。[3]

4.建立有效的学习评价系统，加强学生相互沟通

在高中英语教学中，还需要建立一个有效的评价系统，具体分为教师与学生的评价系统和学生与学生的评价系统，学生与学生之间的评价，更容易被自身所接受，了解自身的不足，并加以改进，或者是相互鼓励，例如：在学生进行相互评价的时候，可以使用“Good！”或者“Perfect！”这类词汇来对其进行评价，这样不仅可以加强学生相互之间的交流，还可以提高学生的信心；甚至教师可以对一些同学说“Go for it!”“Just do it!”这种激励性的话语来对高中生进行鼓励。

结语

从高中生的角度来看，在英语教学课堂中，需要注重学习内容中的情感处理，对其本身的情感资源进行合理利用；加入游戏教学、角色扮演等方法，这样可以有效提高高中生对英语的兴趣；与此同时，还需要明确教学的基本目标，在教材的基础上，来进行情感的传授；除此之外，还需要建立有效的学习评价系统，加强学生间的沟通与交流，增强学生学习英语的信心。只有注重学生情感态度的培养，才能使英语的教学效果事半功倍。