新时期高中班主任德育工作探究

珠海市斗门区第一中学 钟炳洪

一、提高班主任道德素质，起到模范作用

高中班主任不仅要有强烈的教学责任心，同时还要有很大的耐心，要了解整体班级学生的学习情况以及学生遇到的学习问题，积极发现及时解决。高中生面临的学习压力重，由于自身年龄尚不成熟，心理承受能力差，所以会出现一些或重或轻的心理问题，这时候就需要班主任主动询问详细原因，以朋友的身份主动和学生交谈并进行开导，帮助学生更好地学习。在班主任的管理中要尊重学生存在的个体差异，以包容心鼓励学生进步，不放弃每一个学生，做到班级整体共同进步。学生通过班主任的模范带头作用，在平时的学习生活中耳濡目染地提高自身的道德素质，面临高中的学习能够以认真负责的态度、积极向上的心态，坚持不懈地努力奋斗。

二、积极参与班级管理，以学生为教学主体

班主任的德育工作不仅可以在平时的学习生活中对学生进行渗透，同时还可以让学生积极参与班级管理建设，在实践中提高。随着新课改的不断推行，学校主张以学生为教学主体，要让学生积极参与班级活动从而提高学生的班级集体荣誉感。高中生由于年龄不断增长，拥有一定的自主性及自律性，所以在高中的教学管理中，更重要的是学生的自我管理而不是老师的强迫管理，所以提倡学生管理学生这种新的教学管理模式。班干部存在的初衷是为了帮助老师更好地管理班级，班干部的质量直接决定着班级管理以及德育渗透的效果。传统的班级管理中，常常采用的是班主任独揽大权的管理模式，经常出现一言堂的现象，班主任对一些决策性活动往往是自己决断而不是让班级学生和班干部积极参与进来，学生没有提议权及决策权，只能按部就班地遵守班主任下达的命令，长此以往，学生的集体荣誉感不强，德育渗透没有起到良好的效果。所以老师要改变管理观念，积极让学生参与进来，通过让学生提出自己的建议并且采纳实施，从而提高学生参与的热情，班干部做好带头作用，以身作则，配合帮助班主任减轻教学负担。

三、改变德育教育观念，树立班级管理制度

受传统的德育观念的影响，班主任对学生的德育常以灌输为主，通过班会以及讲座对学生的道德素质做出要求。这样的教学模式不仅效果不明显，同时学生对此还会感到厌烦，不利于德育教育的发展。老师应该改变教学方式，以平等的身份去和学生沟通，在平时通过一些简单的谈话无形中渗透德育教育。这样学生不仅能够接受，同时还会慢慢受其影响，从而真正做出改变。

老师还要积极和家长沟通，通过家长微信群、校讯通、约见等多种方式，把学生在校学习情况跟家长沟通，同时了解学生在家的学习情况，共同努力提高学生的学习成绩以及道德素质。一个班级要想有效管理，必须要有一套完整的规章制度，只要违反了就要受到惩罚，只有通过警示作用才能让学生加强警惕，严格要求自己。同时，对表现优秀的学生老师要积极表扬，对后进生要多加鼓励，激发学生上进心。

四、结语

由于学生的思想体系已经日益成熟，高中班主任开展德育工作要改变教学模式，首先，要提高班主任自身的道德素质，起模范带头作用；其次，让学生积极参与班级管理，提高学生的集体荣誉感与责任感；最后，要改变教学观念，多与学生进行沟通，潜移默化地提高学生的道德素质。