初中语文教学中打造高效课堂的几点见解

丘新华

（东源县叶潭中学，广东 东源）

一、激发兴趣，让学生变得主动

有人说过，兴趣是引导学生学习最好的老师。因为如果学生能够在自己的内心深处对语文产生兴趣，那么兴趣就会作为一种源源不断的动力，不断地促进学生自主自觉地去学习语文。相反，当一个人对学习没有任何的兴趣，那么他的学习效率一定不会高，甚至还会产生厌学的情绪。那么作为一名语文老师，我们如果要让学生对初中语文产生兴趣，可以通过自身的方式和外部的方式对学生进行双重引导。

例如，老师可以用娴熟的朗读技巧来朗读课文，使学生能够从内心深处对语文产生一种文学美的向往，打开学生学习的心扉。在如今科技发达的时代，我们可以引用多媒体进行课堂教学。孩子们对这些新奇的事物往往都充满着好奇心。比如说有一次我在上杜甫的《兵车行》时，我让学生充分利用自己的想象力，把这首诗中杜甫描述的凄惨场面在自己的脑海中营造出来，这样让学生感受到“冰庭流血成海水，武皇开边意未己”的愤愤之情。

二、善用鼓励，让学习变得愉悦

在现代的教学中，鼓励是一种很重要的教学方式，它可以让学生变得自信，让学生对教学课堂充满兴趣。我们在课堂上讲授语文知识的时候，可以引用其他各科的知识而不让单纯的语文变得枯燥。例如，有的学生喜欢听文学故事或者人物传记，那么我们在上语文课的时候可以将作者的一些背景环境进行详细的介绍，将作者曾经发生的一些有趣的故事也描述出来。在课堂的中间，我们还可以穿插一些历史、时尚等等话题，让自己的课堂变得不再有压抑的氛围，让学生听起来舒服，自己教起来轻松。

三、抑扬顿挫，让课堂变得丰富

在平时的语文课堂中，我们经常会请一些同学朗读课文，那么学生的朗读在很多时候都没有感情色彩。作为老师，在课堂上对学生进行引导时，可以利用自己的语调，让朗读变得抑扬顿挫，变得有感情。有的学生可能会觉得老师的朗读具有感情色彩，能够深深地吸引住自己，这样就可以让学生全神贯注。有的时候我们还可以利用多媒体来播放背景音乐，有的文章在特定的历史条件、特定的历史背景下，朗读起来将具有不一样的味道。

例如，在朗读鲁迅的《记念刘和珍君》时，我们记得，在文章的开头用了一个非常悲痛的长句，那么我们在朗读的时候就可以用缓慢低沉的语调。当作者写到当局的凶残的时候，用一连串的短句，朗读时就可以用高昂的语调。另外还有陶渊明的《饮酒》，苏轼的《赤壁怀古》等等。

四、质疑交流，让课堂变得智慧

“读书无疑者，需教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”这是朱熹曾经说过的一句话。那么这句话可以理解为，我们在学习的过程中需要从有疑问到没有疑问，再从没有疑问到有疑问中去，慢慢地让自己变得有智慧。那么在语文课堂中，我们可以设置一些问题，让学生动脑去回答，还可以设置一些其他的问题，让学生不仅动脑还要动口动手等等。要让学生在课堂上从被动地接受慢慢地变为主动地学习，主动地去思考，这样可以在很大程度上提高学习的效率。

五、平等学习，让课堂变得融洽

教师可以把自己的课堂打造为一个交流的地方。不仅仅是同学与同学之间进行交流，自己作为老师也要以学生的身份与学生进行交流。这样不仅能够了解到学生内心的真正想法，还可以把自己作为老师的观点与见解传授给他们，双方相互学习，将学习的效率最大化。也许当学生和老师能够融合在一起进行交流的时候，这样的课堂就会慢慢变得融洽、变得平等，学生没有压力，可以把自己想要表达的观点尽情地表达出来，老师作为学生的引导者，也可以从旁进行指点和引导。

例如，学习《景泰蓝的制作》这篇文章之后，我便布置了另外一个话题《风筝的制作》，让班级里的同学自行进行分组合作交流，每组都呈现出一篇说明文章，那么以小组为单位的学生就会进行激烈的讨论和交流，学生对于这样的课堂情绪很高涨，学习效率自然而然就提高上来了。

六、营造氛围，让学生变得自信

作为一名初中语文老师，我深深知道，学生很明显可以分为两大类，第一类是有自信，第二类是没有自信。其实很多的学生都是属于第二大类里面，对自己没有充满自信心的一类。如果一个学生对于自己做什么事情没有自信心，那么相信他在做这件事情的时候效率肯定非常低。作为一名老师，需要和家长沟通，给予孩子最大的尊重。在孩子解决问题的时候，给予足够的鼓励，久而久之，孩子自然会越来越自信。

教育行业如今正面临着巨大的变革，特别是课程改革的出现，它并不是一种中间的演变形式，而是对课堂，对老师也是对学生的负责，对我们来说既是一种机遇也是一种挑战。所以作为一名初中语文老师，应该抓住这样的机会，突破自我突破传统课堂的束缚，把自己的课堂打造为高效率的课堂，让学生对学习充满兴趣，充满自信。