微课在高中政治课堂教学中的运用策略

石巧磊

（吉林省实验中学，吉林 长春）

微课作为一种全新的现代化教学模式，将其应用到高中政治课堂的教学中，可有效调动学生学习政治的主观能动性，同时可进一步巩固和深化学生所学的知识。

一、政治课堂教学开始前利用微课引导，吸引学生注意力

高中政治课堂教学开始前，老师可通过微课的教学模式，吸引学生的学习注意力，调动学生学习的兴趣与积极性，同时通过微课的展示，让学生更加系统化地了解课程的重点和难点，然后开展针对性的学习活动，让学生不再背负过重的学习压力，增强学生学习这门课程的自信心。例如，在教学“唯物辩证法的联系观”这一内容时，老师要对两大知识点进行重点讲解，即“世界是普遍联系的”以及“用联系的观点看待问题”。在课程教学一开始阶段，老师可利用微课制作一个有主题的寓言故事，如“城门失火殃及池鱼”，然后引导学生通过观看这个精彩的故事，并对其背景及细节进行简要的解说和介绍之后，让学生自主思考城门失火和城中池鱼中的关联性，经过观察、思考、聆听，让学生专注投入政治学习中，为学生营造了一个积极且感兴趣的课堂氛围。

二、政治课堂教学注重微课课件和流程的精心制作，吸引学生的注意力

高中政治教学中，为了充分发挥微课教学的作用，并通过微课有效培养学生的综合能力素质，那么就需要老师注重微课课件、流程的精心制作，真正提高学生的政治学习效果。如，在教学“当代国际社会”这一内容的过程中，老师应注重微课设计要使得教学的内容体现一定的创新性、直观性，并通过要闻的方式让学生对近年来国内外发生的一些重大事件有基本了解，并在学生课后的自主学习中逐渐全面地认识国家社会的基本发展形势。所以通过微课课件对政治课堂教学的辅助，可让学生把所学的理论知识更好地与实际生活进行融会贯通，并同时也让师生之间的交流更加平等、开放、和谐，让学生对政治知识的学习更加灵活和具体，不再是刻板而生硬的灌输式教学，从而也就有效提升了高中政治课堂教学的效果和质量。

三、利用微课解决政治知识的疑难点

高中学生在认知能力上还不够完善，学习能力也还有待提升，而且也缺乏一定的社会阅历及经验，所以在政治理论知识的学习中，对很多知识点的理解和掌握有着较大的难度。对此，老师可充分利用微课这种教学形式将政治理论中的疑难点进行具体而详细地讲解，让学生对知识的理解更加具体、形象，并构建自己条理清晰的政治理论知识体系。例如，在教学“走进社会主义市场经济”这一内容的过程中，学生认为这部分的难点在于“社会主义市场经济”。此时，老师可通过微课的设计，有步骤、有比较性地对社会主义市场经济的内容进行教学。首先，应利用微课让学生对社会主义市场经济的概念有一个基本的认识和理解，然后是对“市场经济”的含义、“社会主义”的本质进行分析，并由此再次回到“社会主义市场经济”的概念上，利用微课对这些关系的划分与分析过程中，能够让学生更加全面、具体而深刻地了解社会主义市场经济及其发展现状，然后对教材中的知识也才有更加系统化的理解和掌握。

四、利用微课引导学生学习政治课程中的热点问题

高中政治这门学科本身与国家政策、社会发展、人们生活有着密切的关联性，而且这门学科立足于理论的高度，对当前国家、社会的发展与变化予以叙述和分析，从而将一些原本十分枯燥的理论知识转化为更加生动、有趣的内容，实现了理论与实践的统一，这也正是高中政治课堂教学的要求，应注重引导学生把相对空泛的理论知识予以落地，真正达到其教学生命力的目的。因此，老师应充分利用当下各种政治热点，通过微课教学的方式，利用动画、图片、文字、声音等一体的教学模式，引导学生不仅掌握所学的政治理论知识，同时也可有效调动学生学习政治的热情，让学生意识到政治理论知识的作用和价值，并了解当前的时政热点。如，在教学“我国的政党制度”这一内容时，其中中华民族的“中国梦”与政治理论知识中“以人为本、执政为民”的知识点是完全契合的。那么，在微课制作时，可把中国梦作为主题开展课程，中国梦实现的要义，即是坚持“以人为本、执政为民”的执政理念，这样才能进一步推动我国社会主义和谐社会的建立与发展。

综上所述，在高中政治教学中，老师应充分利用微课这种教学模式辅助教学，调动学生学习政治的热情和兴趣，并将原本枯燥乏味的理论政治转化为更加生动、具体的学习过程，让学生体验到政治理论与实践具体的结合，从而巩固和提升个人的政治学习能力，并有效将这些知识运用于现实生活中。