基于学科素养的高中化学教学设计探析

（辽阳县第一高级中学 辽宁辽阳 111200）

高中化学教学活动的优化很大程度上依赖学科素养的改良，因此，从学科素养的角度出发，对高中化学教学工作进行优化设计，是目前很多高中化学教学工作人员高度关注的问题。

一、高中化学核心素养培养的主要原则

1.高中化学核心素养培养的时间累积原则

虽然高中化学知识属于典型的理科知识需要将理解作为主要的学习方式。但高中阶段的化学知识依然有很大一部分属于记忆性化学知识，尤其在进行化学元素基本状态识别的过程中，将时间积累原则作为一项基础性原则予以定位，是保证高中化学教学活动的质量得到全面优化的基础。另外，高中化学教学工作的学科素养需要在时间不断累积的情况下予以操作，才可以充分适应高中化学教育工作的开展要求，为核心素养培育质量的优化创造更加成熟的基础条件。另外，学科素养也是一项较为复杂和系统的教学工程，高中化学知识体系已经相对成熟，使用少数几个课时难以保证对复杂的学科素养进行足够成熟的培养，这就使得高中化学教学工作的推进必须全面的适应学科素养的系统化培训需要，为高中化学教学工作更加完整的实现运行提供有利的条件。因此，高中化学学科素养的培养必须在长时间的积累过程中才可以实现优化运行处理。

2.高中化学核心素养培养的系统设计原则

学科素养的培养是一项较为复杂的工作，因此，在进行学科素养设计的过程中，高中化学教育工作者必须加强对学科素养成分特点的关注，使所有与高中化学教学活动相关的因素可以更加成熟的适应操作运行需要，为学科素养综合价值的变现创造足够成熟的条件。高中化学的教学活动在目的方面依然需要参照高考的需要进行处理。因此，对高中阶段的化学知识进行全面的学习，并对相关思维进行优化培养，可以很大程度上适应学科素养培育活动的具体需要，为高中化学教学性质的工作更加全面的适应教学模式优化设计需求创造有利条件。高中化学课程的各项专业基础知识，都对学科素养的内容具备一定的了解，因此，学科素养的组成因素进行全方位的调查分析，并且结合化学知识体系的特征，对各类高中化学教学工作进行较为系统的设计处理，可以为高中化学教学活动的质量优化提供较为充足的保障，以便更多与学科素养相关的活动都能为高中化学教学工作的优化提供足够的支持，并为教学设计工作的优化处理提供更加完整的保障。

二、优化高中化学教育学科素养的具体策略

1.建立起正确的化学科学理念

化学知识的学习不仅仅需要对各类化学元素的变化状态及其属性具备精准的记忆，还必须对化学知识实现深入的理解。因此，高中化学教学工作在进行学科素养培育的过程中，必须使用宏观思维和微观实验相结合的方式，将抽象化概念引进化学教学工作之中，使学生可以凭借抽象思维实现对化学知识的理解，为化学学科素养的优化提供帮助。例如，在进行熵变的概念讲述的过程中，高中化学教师可以将建筑物爆破的原理进行说明，使用这一形象的比喻，对化学教育之中的熵变原理加以说明，使学生可以更加完整的凭借对化学科学理念的把握，实现对高中化学教育工作的改良，为化学学科理念更好的实现与先进教育思维的整合创造有利条件。教师需要尽可能多的对化学公式的推导程序进行说明，使学生可以更加全面的实现对化学学科理念的正确把握，并保证可以将所有的化学学科知识使用正确的的理念进行优化处置，为化学学科更加完整的实现理解化学习提供帮助。

2.提升变化守恒理念进行更加深入的贯彻

变化守恒是影响高中化学的学科素养的关键性因素，因此，要加强对这一关键性理念的关注，并使之可以更加完整的实现对高中化学教育活动的贯彻。高中教师可以从化学反应式入手，对变化守恒理念进行贯彻，并且按照化学教育资源的分类控制特点，对化学反应的主题予以考察，为变化守恒理念更加完整的实现对变化守恒理念的贯彻提供帮助。高中化学教育工作者还需要强化对日常生活中各类关键性因素的重视，全面结合高中学生日常生活的环境特点，对变化守恒理念进行贯彻处理，保证变化守恒概念的贯彻可以更加全面的实现与化学变化特征的适应，提高变化守恒理念贯彻价值。高中化学教师还需要强化对案例选择活动的关注，保证可以使用学生日常生活中可以频繁接触到的物质进行化学变化理念的学习，为化学变化守恒理念的深入贯彻提供基础条件。

3.合理实施高中化学实验的设计

实验活动是高中化学教育实现关键性技能和理念传播的关键，因此，必须对化学反应的本质具备较为全面的认识，以此实现对学科素养的合理控制，为化学实验更加全面的实现改进处理提供帮助。要对化学反应的本质特点具备较为完整的认识，并从化学实验设计方案制定方面，更加完整的实现对学科素养建设策略的控制，为高中化学教学工作实现对实验细节的优化控制提供帮助。高中化学教师还需要加强对实验过程的分析，不仅要对正确的化学变化规律做出说明，还需要保证学生可以对化学实验的主体内容具备较为完整的理解，为化学实验更加完整的实现对物质反应本质的揭露提供支持，以便更多的化学实验都可以凭借对化学反应实质内容的揭露，更加完整的体现学科素养的主体价值，为高中化学教学活动全面的实现优化设计提供支持。

结语

对高中化学教学工作进行必要的创新，可以很大程度上实现高中化学教学质量的优化。因此，从核心素养这一关键性因素出发，对高中化学教学工作的特征进行研究，可以很好的实现对学科素养的优化控制处理，全面实现高中化学教学质量的优化。