关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨

（山东省日照莒县安庄镇中心初级中学 山东日照 376532）

一、改变教学理念

此前，中学的教学理念一向以高分为基准，忽略了在获取高分的基础上应该让学生以物理的眼光去分析物理现象，而更多的则是让学生以数学的思维方式看待物理，死记公式，按步答题，却忽略公式本身存在的原理和意义，而这种方式造成的直接后果是学生会在短时间内对现学模块的考试手到擒来，而这种“泡沫高分”又会反馈给老师一个虚假的信息，使得老师错误的认为学生在本阶段的学习已经达标，如此一来本身的教学计划会随着这种虚假的反馈信息发生变化，而物理学科的学习是环环相套，循序渐进的过程，仅靠着强记公式获得的只是最后转化成为的数学计算功底罢了。随着学习的深入，更加繁杂的物理公式以及专业变换嵌套，没有物理本身的原理作为支撑，之前建立的分数优势，将会在物理知识的强压下，溃不成军。因此，在物理教学的理念上，应把重心从分数转为理解，中学阶段的物理是该学科的基石，不积跬步无以至千里，最重要的就是培养物理的思维，从现实现象寻找物理的身影，利用发现的物理规律来解释现象，让学生真正懂得所学知识的原理和来源，而如何才能更好的引导学生由现象总结规律，最好的办法无非是做实验，通过做实验让学生更直观更切实的发现规律、总结规律，进而从现象回归课本，由课本引申生活。例如：光现象所涉及到的知识点繁多，反射、折射、成像、色散、色谱图等，若单以书本上的教学设计来完成教学，显然不够，光现象深入生活，无处不在，我们可以将上述知识点通过现实中常见的实例以课堂实验或课堂游戏互动的形式展示在学生面前，如三棱镜折射、喷水出彩虹、透过小孔看世界等小实验，利用简单的道具就能使学生亲身体会到光学的乐趣，此时再引导学生自己总结规律，会比死记硬背更牢靠，增强了物理学科的兴趣性，在兴趣的驱使下，学生便会自发的探索物理知识，拓宽自身的视野，分数自然也会提高。

二、改变学生学习习惯

虽说勤能补拙，但好的学习习惯更为重要，优异的成绩必定建立在不断的探索和总结之上，在理科的学习中，总结更是学科内部法宝，理科是生活现象的一个高度浓缩，理科的智慧也来源于对规律的总结以及对推测的验证，因此，改变学生的学习习惯也是重中之重，现下，学生已经习惯于从书本上直接获取知识结果，将结果出现的过程和原因弃之如敝，貌似博览群书，融会贯通，事实上则并非如此，在理科的学习过程中，对于实验现象总结的重要性远远大于一些必然或偶然出现的结果。

换一种说法，对于自己总结的过程所产生的结果比起直接背记的结果在本质上是有区别的，知其然更要知其所以然，在理科的学习中，质疑所获得的知识远远要比强记来的更稳固更真实。那么如何才能帮助学生改变自己的学习习惯，从照本宣科的背记到自己探索总结，这是老师在备课时所需要考虑的问题，拿初中所学的力学和机械运动举例，此类知识公式居多，结论居多，在这一部分知识的传授过程，如果单纯的以死记公式为目标备课教学，虽然短时教学效果显著，但是学生实际所学知识其实是极为有限的，同样，实验教学的效果远远的出乎意料，这类知识设计实验极为简单，若以实验为手段，以发现规律为目标来进行教学，让学生自己动手做实验，从实验数据中发现规律，而老师只是恰如其分的引导学生做一个学术性的总结，使得学生充分意识到自己的实验数据的重要性和总结这一重要习惯，不仅会使得学生的知识层面更牢固掌控，更重要的是使学生意识到了在理科学习过程中需要有严谨的态度和大胆的质疑和猜测。

三、培养学生独立思考能力

预习、听课和复习这三部是学习过程中老生常谈的问题，在这里不作赘述，这里要说的是在学习过程中，首先应该注意合作与独立之间的关系，在学习过程中，应当以合作学习，共同探讨为方法，而在复习巩固的过程中，则应当独立思考，递进练习，独立思考在理科的学习中，重要性不言而喻，一个小小的思路，靠自己想通透和被别人指导理解，其效果则是大有不同的，中学生普遍出现的情况就是：一学就会，一点就通，一做就错，一放就忘。解决这一顽疾的方法就是让学生养成独立思考能力，在课堂上，合作学习会使得学习氛围浓厚，探索思维活跃，而在课下的学习过程中，所需要的就是独立思考，升华在课堂上所学的东西，只有依靠自己独立思考才能够加深对知识点的理解，更清晰的捋顺自己的思路，有很多同学总是困惑于平时自己学习挺好做题挺顺，可考试就是拿不到高分，它的原因便在于此，如果在平时的学习过程中就养成独立思考的能力，尽量不与别人讨论，遇到问题先独立思考，在思考未果的情况下再查阅资料，最后再与他人相互学习交流、共同探讨，这样才能避免在掌握知识的过程中产生依赖性，而一旦产生依赖性，长此以往就会使得在做题的过程中失去信心，怀疑自己的质疑，往往会出现答对而不确定，会做而不敢做的情况。其次，应当注重梯度式递进学习的重要性，知识的积累从来都不是一蹴而就的，在学习的过程由易而难是极为必要的，在提高的过程中最忌讳的就是好高骛远，直接啃难题，这样往往会导致，基础知识不牢固，难题吃不透，最终都没有处理好，更有甚者会影响自己学习的信心和兴趣。

结语

对于中学阶段的物理教学，作为教师我们应当积极地转变教学理念，但关键仍在于引导好学生改变自身的学习习惯，提高独立思考的能力，将初中物理知识与生活实际相结合，让学生掌握好学习的精髓，物理学习的难题便可迎刃而解。