浅析初中物理教学中的科学方法教育

（安徽省颍上县江店孜镇中心学校 安徽颍上 236200）

物理是一门重实验、重计算、重推理的学科。在教学实践中要以实验为主、推理计算为辅，重视培养学生的动手能力和逻辑思维能力，才能真正把这门学科学好。现实生活中，很多学校只注重推理计算能力，忽视了实验的重要性。这是不利于培养学生学习兴趣的。作为一门以科学和实验为基础的学科，只有将理论和实验结合起来，在把实验结果进行归纳总结，才能领悟到这门学科的精髓。物理教学应该重视实验操作，引导学生养成正确的学习习惯。在教学活动中，应该把理论和实践结合起来。通过做实验的方法验证其理论的科学性。

一、正确认识物理实验教学在物理教学中的地位

不容否认，物理学是一门实验科学，实验是物理学科发展的基础，因此物理实验探究式教学的特点是“实验”。它既是物理教学的重要基础，也是物理教学的重要内容、方法和手段。培养和发展学生的物理能力（主要包括：观察实验能力、思维能力、分析和解决物理问题的能力）是物理教育的重要目标之一。物理实验过程包含观察、操作和思维三种相互影响和相互交叉的心理活动。观察主要表现在操作过程中；操作主要表现在完成和实践实验设计的过程中；思维主要表现在设计、观察和分析实验现象，分析实验数据的过程中。因此，物理实验能力应涉及物理实验观察能力、物理实验思维能力、物理实验操作能力，是三种能力的综合。实验操作能力是物理实验能力的核心部分。初中物理教学是初中生接触物理学的开始，正确培养、牢固树立实验研究的思想方法是教师的基本责任。现在实验教学的现状是：一些教师由于长期受应试教育的影响，在很大范围内对物理实验教学仍然处于讲起来重要，教起来次要，考起来不要的状态。实验教学因长期没有受到重视而成为物理教学中的薄弱环节。不少地方的教师仍采取以讲代做的实验教学方式。导致实验室和仪器设备使用效率十分低下，教育资源严重浪费。为此，作为当下物理教育工作者，要不断提高自身认识，发挥优势，从而促进优质物理实验教育教学。

二、利用科学的实验方法增强学生学习兴趣

物理实验方法的合理指导磨刀不误砍柴工，方法又显得格外重要。在物理实验教学过程中，经常使用的有等效替代法；转换法。

1.等效替代法

等效替代法是指在研究某一个物理现象和规律中，因 实验本身的特殊限制或因实验器材等限制，不可以或很难直接揭示物理本质，而采取与之相似或有共同特征的等效现象来替代的方法。这种方法若运用恰当，不仅能顺利得出结论，而且容易被学生接受和理解。例如，在探究平面镜成像规律的实验中，用玻璃板替代了平面镜，因两者在成像特征上有共同之处，容易使学生接受，而玻璃板又是透明的，能通过它观察到玻璃板后面的蜡烛，便于研究像的特点，揭示出规律。在教学中，在学生亲历 实验过程的基础上，教师要注重引导学生进行方法的总结，在思维方式上受到启发，他们以后遇到有关的实验设计时，就会自觉地加以运用。

2.转换法

有的物理量不便于直接测量，有的物理现象不便于直接观察，通过转换为容易测量到与之相等或与之相关联的物理现象，从而获得结论的方法。与此同时，相同实验目的，通过变换实验器材，引导学生变换思维，将多个知识点进行相互沟通和综合，灵活地处理问题。其实，良好的教学方法还有很多很多，在这就不一一赘述，希望广大教育工作者都能够引起足够的重视，不断提高自身认 识，去提高教学效果。

三、将物理运用到实际生活中

充分利用生活中物品做实验 知识源于生活，生活过程中处处存在知识。对于初中阶段物 理教学更是如此。丰富实验资源组织学生共同研究和制作一些 简单实用的实验器材，这些实验往往具有取材容易、贴近生活、直观明了、便于操作的特点。如：塑料瓶是人们日常生活中用于装矿泉水和饮料用的，我们可以十分方便地指导和启发学生做很多的物理实验。例如，可以替代烧杯、量筒、漏斗、溢水杯等实 验器 材，声音与能量，阿基米德原理的演示，潜水艇模型、土电话、喷泉、闭口浮沉子等的实验装置等。生活处处有物理，只要我 们善于发现，细心观察，勤于思考，勇于实践，不断引导学生进行探究，充分利用身边可以利用的物品。让学生自己动手制作教具，不仅可以提高学生学习物理的长久兴趣，而且还可以培养学生的动手能力和创新精神，并使学生有意识地将物理知识应用到实践中，解决实际问题，真正体现新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。在探究声音的音调实验时，在几只相同 的玻璃杯中装上不同深度的水，然后用小木棒轻敲杯子，会发出音调高低不同的声音，从而可以说明音调跟频率的关系。在摩擦 起电实验中，学生常用的塑料尺子在头发上摩擦几下，然后将其 靠近一些小纸屑，发现小纸屑被吸引，就能很好地说明用摩擦的 方法可以使物体带电，带电体能吸引轻小物体，并且实验效果非 常明显。其实，生活过程中还有很多小实验，在这里希望广大教 育工作者能够多加观察，提高教学效果。综上所述，新时期，对于初中阶段物理实验教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过认识物理实验教学的地位，物理实验教学方法的指导，以及走进生活，去发现实验，从而提高初中阶段物理实验教学效果。

结语

初中物理是培养学生逻辑思维能力和动手能力的开端。教师在教学实践中要注重对实验的研究探索，引导学生试着做实验并且分析实验结果。整个教学实践中应该以学生为主体，以培养学生的逻辑思维能力、动手能力和创新能力为重点，以国家科学技术的发展提供人才为目标。