游戏教学在小学体育中的实践研究

（吉林省长春市九台区加工河中心学校 吉林长春 130000）

一、符合课程标准理念

爱玩好动，是儿童的天性，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，“寓教于玩”，增强学生参加体育活动的兴趣，达到体育教学目的。

1.体现课改理念

《课标》提出：“新课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯……”，不让学生“玩”起来，很难培养学生的体育兴趣。因此，"玩"在体育教学中能很好的激发学生对体育活动的兴趣，满足学生对体育活动的需求，使学生享受"玩"的无穷乐趣。

2.符合教材特点

新课标提出小学体育教学内容应灵活多样，充分照顾到学生的需求。小学教材内容游戏较多，特别是低年级，教材以游戏为主，其目的就是以“玩”激趣。通过学生喜爱的活动游戏培养学生对体育活动的兴趣，同时又符合学生参加体育锻炼的心理和生理上的需求。

3.适应年龄特征

小学生正处在身体发育阶段，而且兴趣广泛，好奇心强，学习中常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的兴趣特点出发，“寓教于玩”，既能培养学生参加体育活动的兴趣，又能达到在娱乐中学习体育知识、完成教学目标的目的。

二、教学方法灵活多变

体育教学要根据学生的生理心理特点优化教学方法，达到"寓教于玩"，激励学生学习，培养他们的体育兴趣。

1.情境教学法

在教学过程中，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，使学生对所学内容产生强烈的兴趣，唤起其积极性，点燃学生求知的愿望。如《掷准》一课的教学设计：学生带上头饰自愿扮演小猴、小狗、小兔等小动物，到果园帮果农除害虫。在果树上合适的位置粘一些小虫，规定距离让学生用垒球打虫，打中的奖励一个果子。这节课学生练习兴趣浓厚，学习积极性高，打不中的还主动请老师指导。这节课老师教得轻松，学生学得愉快，学生在玩中学，在学中玩。

2.游戏教学法

“寓教于玩”充分体现了体育游戏的特点。体育游戏一般都具有趣味性、娱乐性和竞争性，让学生在生动活泼的气氛中、在欢乐愉快的活动中、在激烈的竞赛中，不知不觉地就学到了教材中的内容，符合小学生生理、心理的特征。如 30米加速跑，让学生先做“抓尾巴”的游戏，体验要想抓住别人的“尾巴”是要加速的；然后再让学生把废报纸展开，贴在胸前跑步，要求是不让报纸落地，学生在玩的同时知道了加速跑的道理；最后让学生交流加速跑的方法。这样学生在“玩”中不仅体验到体育的乐趣；学会了加速跑的基本方法；发展了速度和奔跑能力；而且学生都能在“玩”中努力展示自我，获得了成功感。

3.竞赛教学法

竞赛教学法与游戏法有许多相似之处。体育竞赛对学生来说也就是玩。小学生具有较强的表现欲望，在同学面前不示弱。通过比赛能激起学生学习的热情，并能充分体现出学生勇于拼搏的精神。如：在进行校园集体舞的教学中，我组织学生进行分组评比、相互比赛，使原本学生觉得枯燥乏味的练习变的生动有趣。学生在练习时积极性高、自我要求严格，同时又培养学生积极进取，力争上游的学习精神。

三、"寓教于玩"的基本原则

1.教育目的的原则

“玩”通常有两种情况：一是单纯的玩，既无要求、无目的的凭兴趣的玩；二是有要求要实现一定目的的“玩”。两种“玩”虽都以身体的运动为主要形式，但实际意义则完全不同。在体育教学中提出“寓教于玩”是把“玩”作为教的辅助手段，以玩助学、以玩促学，在“玩”的过程中体现教师的教学意图，实现教学目的。

2.服务教学的原则

即为教育教学这个中心服务，把改善教学方法，增强学生学习兴趣，提高教学质量作为体育教学中“寓教于玩”的出发点和落脚点，让学生在“玩”的过程中培养体育实践能力和创新精神。

3.循序渐进的原则

从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使“寓教于玩”的形式、内容在结合上日益紧密，使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种"玩"的活动。

四、教学实践成效显着

1.增强了学生参加体育锻炼的兴趣

“寓教于玩”丰富了体育教学形式，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动。

2.强化了学生的体能锻炼

在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷。通过“玩”达到了学生运动量，促进了体能的增强。

3.促进了学生的个性发展

“寓教于玩”为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生个人性格、气质的发展。

4.提高了学生的智力水平

“寓教于玩”使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。总之，“寓教于玩”的教学方法会激发学生学习兴趣，能更好的完成教学目标。我们广大体育教师应从小培养学生爱玩、会玩的习惯，让学生在玩中学，玩中练，玩中创，并加以指导、鞭策、鼓励其成效就更大。