优化设计，激趣增效——激发小学生数学课堂学习兴趣的几点做法与体会

（陕西省渭南市临渭区贠张逸夫小学 陕西渭南 714000）

课堂属于学生，学生是课堂的主人。新课程提出，教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者。作为教师，采用多种手段，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，成为课堂教学成败的关键。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。”课堂实践中，我们经常可以看到，教师讲得眉飞色舞，部分学生却是昏昏欲睡。那么，面对小学数学课堂学生缺乏兴趣的现状，我们应该采取哪些措施和办法呢？以下是自己的几点学习与实践体会。

一、做好开场，先声夺人

良好的开端是成功的一半。教师要尊重学生，调整好情绪和教学思路，把微笑带进课堂，以良好的状态去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势，为整节课作好必要的心理铺垫，形成和谐的情感氛围。如果开场做好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发起他们的学习兴趣，吸引其注意力，宛如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力。因此，导入新课要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。如在教学《年月日》时，教师发问：“同学们喜欢过生日吗？”学生们都高兴地回答：“喜欢！”接着又问了几个学生：“你几岁了？过了几个生日？”学生依次回答后，教师引导比较归纳，去发现一般情况下，一人一年过一次生日的规律。然后提出：“可是小明满12岁的时候，只过了3个生日。这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？”此时，学生们个个情绪高涨，一种强烈的求知欲油然而生，学生会带着疑问去参与教学活动，学习热情贯穿整节课的始终。

二、创设情境，加深体验

教学中，教师若能针对小学生年龄和心理特点，根据教学目标需要，依据教材内容，把教材中的问题编成生动形象的童话故事，或者组织学生参与操作，参与游戏，学生就能围绕学习目标，自觉进入情境，积极参与学习活动。例如在教学《什么是周长》一课时，我设计了小动物赛跑的故事情境引入学习内容。

“同学们喜欢看比赛吗？”

“喜欢。”

“今天老师请大家看一场蚂蚁比赛，同学们仔细看之后汇报结果。”

课件展示，两只蚂蚁分别代表红对和黑队，通过观看蚂蚁比赛时所跑的路线，从而引出什么是周长，充分了调动学生的积极性，使学生更好的融入到情境中。

在教学过程中，既要重视直观教具的使用，同时也要尽可能变教具为学具，让学生通过操作、讨论、思考、应用等形式充分感知，让学生亲自体验探究，能培养和激发学生学习的兴趣，也培养了学生动手的实际能力，让学生用动促思，以思促言，达到学以致用，自主学习的境界，从中发现并获取知识。例如在教学《分桃子》一课时，首先利用课件出示图片，让学生根据看到的数学信息进行提问题，然后再动手分一分（注意要平均分，学生先动手分一分，课件展示分的过程），看是否分的结果和提的问题一致，最后进行列式计算。

三、讲究语言，训练思维

语言是教师完成课堂教学任务的主要手段。科学准确、生动形象、幽默风趣、亲切自然的语言，会使学生在潜移默化中受到启发、鼓励和陶冶。数学这门学科系统性和抽象性较强，更需要教师能以精湛的语言艺术，并辅以优美恰当的表情、动作、手势、变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，为学生营造一个良好的语言艺术氛围，使他们在愉悦、和谐的气氛中产生共鸣，激发学生对学习数学的兴趣。如：在课堂上，师生之间的学习常靠眼睛来联系，都是用和蔼可亲的目光去捕捉学生的视线，让眼光洒满教室的每个角落，使每个学生都感到老师在注意自己，还可以用严肃的警告的目光去批评课堂中的违纪学生，这种无声的批评学生更容易接受，这样既不影响大部分学生的注意力，还起到了控制课堂的作用。

四、多媒体辅助，增加信息源

采用多媒体教学，能给学生多重感官刺激，这种直观教学，符合小学生心理认知规律，能够化投抽象为形象，增大了课堂容量。多媒体手段既能看得见，又能听得见，还能用手操作，优生和差生的主动性、积极性都被调动起来。优生从被动等待中解放出来，差生从被动压抑中解放出来，小学数学课堂呈现出多边、互动、轻松愉快、生动活泼的场面。例如在教学《线段 射线 直线》时，我将抽象静态的数学概念通过多媒体展示，先展示线段的两个端点，接着将两个端点用直线进行连接就构成线段，（课件出示概念）接着在线段的一端无限延长，又将射线引申出来，之后，将线段从两端延长，同时学生根据射线的认识发现直线是向两端无限延长的，从课件的展示过程中学生对这三个概念有了较为清晰的理解，再加以练习，可将三个不同概念能熟练区分开并牢记心中，在整个课堂中用时少，教师讲的轻松，学生学的愉快。

结语

总之，把激发和培养学生的学习兴趣作为学生学习过程中重要的运行机制，是完全遵循儿童心理发展特征和教育教学规律的，因此在教学中，教师必须高度重视学生兴趣的激发和培养，在实践中主动积累培养学生学习兴趣的方法和渠道，才能使教师教得更加轻松，学生学得更加愉快，师生得以良性互动，教学过程得以优化，教学效果得以提升。