提高高中地理课堂教学有效性的策略

张刚刚

（江西省抚州市南丰县南丰一中 江西南丰 344500）

以往的高中地理课堂教学中存在非常多的问题，一般都是以教师讲课作为主要的教学方法，缺乏师生间的互动。这样的课堂会让学生感到枯燥无聊，失去学习高中地理的兴趣。为了转变这样的情况，地理教师就要充实自身的知识，接触与学习课外知识，探索全新的教学方法，从而真正的提高地理课堂教学的有效性。

一、课堂教学有效性的内涵

当今社会教学当中课堂教学属于基本的形式，高效的课堂教学是推进学生有效展开学习的前提，作为学生学习的基础，也同样是素质教育的重要构成部分。课堂教学有效性是让学生在有限的课堂时间里，跟随教师的讲解思路，提高学生的学习效率，让学生得到最大的收获。提高课堂教学有效性是教师们需要不断探索的问题，成为了课程改革的具体方向。教师的教学成果很大方面是由学生的学习成绩来表现的，这就从客观程度上要求教师要帮助学生展开有效学习，充分发展每一名学生的潜能。

二、提高高中地理课堂教学有效性的策略

1.明确教学主体

从新课程改革的要求出发，教学过程中教师要把学生作为主体展开教学，教师发挥出指导的作用。面对这一点，教师在教学过程中要充分发挥出学生的主体作用，让学生成为学习的主人，加强学生学习的自信心。课堂当中教师要为学生们留下充足的时间，通过分组，让学生可以在小组讨论当中得到收获。在这个过程中，教师要发挥出引导的作用，针对不同小组的结论进行比较与补充。

比如学习人教版高中地理全球气候的有关知识时，教师可以将学生们分为多个小组，将不同气候名称分给多个小组，让学生们将这部分气候在全球范围中的分布写好，之后教师展开补充。如此一来，营造出良好的课堂学习氛围，让学生们体会到参与课堂学习的快乐，活跃学生思维，加深学生思考，提高课堂教学有效性。

2.明确教学目标与任务

高中地理教学的重点任务是培养学生采用地理的角度来看待问题，使用地理思维来对现实问题进行分析的能力，培养出学生具有良好的科学精神，让学生们树立起创新意识，加强学生实践能力，增强学生社会责任感，促使人与自然和谐发展。为了更好的实现这些教学任务，教师就一定要调整地理课堂教学方法，按照教学大纲与学生实际情况，制定出良好的教学目标与教学任务，清楚的确定学生所要理解并且掌握的地理内容。例如在教人教版高中地理《宇宙中的地球》这节课的时候，教师要明确教学目标与任务，为学生们介绍人们认识宇宙的过程，仔细的将天体与天体系统间的概念划分出来，详细的阐述地球上存在生命的原因。

3.精心设计问题

（1）问题设计要难易适度

课堂提问要从学生实际情况入手，设计问题要确保难易适中，综合学生实际学习水平。若问题设计的过于简单，那么学生将会快速的回答出问题答案，不仔细展开思考，学生容易产生惰性思维，从而无助于思维能力的发展。问题设计的过于困难，那么学生将会无从下手，大大削弱学生学习的积极性，导致学生对地理学科产生畏惧，不利于地理课堂良好展开。

（2）设计问题具有启发性

问题设计的不能过于简单，要为学生们留下充足的思考的空间，要能够启发学生的思维。教师所设计的问题要让学生通过思考获得准确的答案，如此一来更加良好的培养出学生积极主动学习的品质。因此，教师在提问时要尽量的避开单纯判断性的提问，采用疑问性的提问方式，重视利用开拓性的提问方法，引导学生展开思考探讨。

（3）设计提问角度要新颖，具有趣味性

教师在问题设计中，一定要重视从不同角度、不同方面入手，避免设计问题过于平常、过于重复。教师要想办法将自己所设计的问题充满新颖性与趣味性。教师可以采用曲折提问、逆向提问的方法，让学生们充满好奇，从而对地理课堂教学产生较大的兴趣，进而调动起学生们主动学习地理的积极性，进一步提高学生学习地理的效率。

4.利用多媒体教学

地理教学与信息技术良好的整合，是时代的发展的必然趋势，也是顺应学生成长的必然要求。多媒体教学内容丰富多样，可以提供视频、图像、声音、文字等多种媒体集合为一体的课件，具有多种形式，受到师生的广泛欢迎。为了让学生可以在课堂有限的时间里获得最好的学习效果，教师经常会利用多媒体来展开课堂教学。事实证实，多媒体能够培养学生的情感价值观念，带领学生多关心国家情况，关注环境发展，初步具备全球意识，与此同时还优化了课堂教学模式。值得重视的是，虽然多媒体在教学过程中有许多优点，但是教师们也不能过度的依靠多媒体展开教学，避免失去教学的意义，在应用多媒体的过程中一定要重视方法与时机，这样才可以发挥出多媒体的最大作用。

总之，高效课堂是教师们所追求的教学目标。为了良好的提高高中地理教学有效性，高中地理教师要明确教学主体、明确教学目标与任务、精心设计问题、利用多媒体教学的策略，并且要要积极引导，丰富自身的知识，提高自身的能力，进而提高高中地理教学有效性。