初中语文教学中如何训练学生口语交际能力

张素芳

（洞口县文昌街道城关初级中学 湖南邵阳 422000）

开展学生口语交际能力的测试刻不容缓，教师应该从不同的角度出发；比如，设立多项训练模式、强大学生的心理能力、开设生活实践活动等等，用这些非常规手段，可以最大化的提高初中生的口语水平。从近年来的数据调查显示，小学到初中阶段，孩子的交际能力普遍偏弱，这是受到多种因素影响所导致的结果。因此，学校和教室要努力发展孩子们的语言表达能力，但是这是循序渐进的，不是一蹴而就能得到的，需要通过不断的累积和堆砌，在初中的语文口语教学中，要结合实际情况，具体问题具体分析，这也是笔者所阐述的观点和态度。

一、学生口语表达的具体训练大纲

1.建立综合教育课堂，双向的开展教学

语文作为传统的教学课程，潜移默化的改变着学生的发展。学校和教师要建立综合教育课堂，进行双向教育，着重培养学生的语言表达能力。例如，在人教版初一课本中《钱塘湖春行》一文中，孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。从这首古诗中，教师可以设计口语教学的方案，分小组进行，每个小组4-6人左右，授课之前让学生朗读背诵，鼓励大家踊跃发言；同时，也可以设置一些问题，开始讨论与解决，根据每个学生的特点制定不同的计划。积极的讨论课文内容和主旨，也可以让学生书写古诗文的释义。总之，老师可以采用任何不同的形式教学，充分发挥其学习效益。除此之外还可以，组织小组之间的口语交流，例如古文、现代语等等，设立一定的时间限制，在规定的大时间范围完成朗读任务，这样不仅可以调动其孩子们的拼搏精神，还可以锻炼口语交流能力。把口语训练和实际教学联系起来，创建一种全新的课堂模式。

2.多媒体教学，丰富学生的口语表达方式

现代教学已经成为了一个不可阻挡的优势，采用多媒体教学方式，以此丰富学生的口语表达方式。受传统思想的桎梏，初中生的口语能力十分的薄弱，也没有接受过完整的教学模式。多媒体的形式有很多种，网络、电子媒体、数字媒体、人工智能AI等，用这些教学模式都可以达到锻炼学生口语能力的目的。例如，在人教版初二课本《桃花源记》一文中，教师可以通过看图写话的方法，以锻炼学生的语言能力，为日常的表达奠定基础，描绘出文章内的大致画面，发挥想象自由的绘制。这种方式相对来说，可以极大的调动起学生的阅读兴趣和语言表达。而且，教师还可以放映课文的视频教学，让学生自行理解，并开展比赛模式。同时，也可以让初中生翻译课文的大致内容。语文口语表达能力是初中最基本的素质之一，要让学生认清语言表达的重要性。

3.课内教学与课外实践结合发展

语文口语是一个基础的外在表达方式，它的基本要求是表达要清晰，要是人能够听懂你所传达的内容，当然，在这个过程中，必须把握口语的要点，做到表达清晰，所以，学校和教师可以把课内课堂与课外实践结合进行。例如，在人教版初三课本《傅雷家书两则》中，教师可以开展互动教学，与学生良好的交流，让初中生多听多看，从生活中的言谈中找寻自己的表达方式。在《傅雷家书两则》一文中包含着丰富多彩的语言内容，各式各样。传统的语言教学在于凸显书本理论，缺乏实践活动，所以导致现在初中生口语交际能力等级不一。学校可以采用“分层教学”的模式，每个年级划分不同的教育机制，还要考虑学生的个人因素，制定适宜的方案。在教学结束之后，学生可以向老师反映教学问题，两者共同进步共同成长，这种综合性的教育体系是对现代化教育的一种革新。设立小组拼比赛，用演讲、朗诵、舞蹈、看图写话等，学生可以更深刻的了解语文知识，增强口语表达水平。同时，学校教师要定期给初中生布置课外任务，个人独立执行，与陌生人交谈，与父母交流等，这些方式都能提升交际能力。

4.多项培养，提升学生的综合素质能力

口语交际的基础在于语言的深度和广度，把目标地位在基础上，以培养初中生口语交际为目的，使其有意识有目的的实践，比如可以开展校内娱乐活动，把不同年级的学生统一结合统一培养，设立相关的口语表达讲座，为学生提供知识框架。例如，在人教版初二年级课文《亲爱的爸爸妈妈》，便可以让学生为父母服务，展现爱的一面，积极与父母交心。这样可以在家庭生活中锻炼其语言表达力。多项培养体现在很多方面，包括家庭教育、校园教育、社会教育以及国家教育。口语表达在于主动性和诉说性，在初中的教育阶段，教师可以开展社会实践活动，通过户外拓展的方式，增添学习的多样性。比如班级出游、语言游戏。家长应该重视孩子们的语言表达和人际交往，时刻注意其成长趋向。父母可以多让孩子出去交际，加入一些集体的项目课程，培养其人文素质及情怀。根据学生的说话水平，设立三个等级制度，遇到问题时要有针对性的指出，并引导学生改正。在这整个过程中，老师要包容引领学生。从课文讲解为基础，为学生塑造一个良好的环境。

结语

通过以上的分析，可以详细的发现口语表达能力对于语文的重要性，它可以为语文知识理解提供外部保障。在这个阶段下，教室必须坚持“以学生为主体，教室为客体”的教育原则，构造一个开放自由、活跃热烈的学习氛围，从而引导学生走向正确的道路。与此同时，教师与学生必须相互合作，两者配合，以最快的速度建立语言表达力。以上，便是本文的探究全部内容，具有客观性和事实性。