探究教师资格证国考背景下的学前教育专业教法类课程改革

赵 斌

（河北省承德市滦平县职业技术教育中心 河北滦平 068250）

施行“国考”能够提升教师职业的准入门槛，高度保障教师队伍的综合教学素质，打破以往师范毕业生直接发放教师资格证的格局。该举措提高了教师职业准入门槛，保障了教师队伍质 量，打破了师范生毕业后直接颁发教师资格证的传统。为提高“国考”通过率，保障专业优势，师范学前教育专业课程必须进行改革，结合国考特征，保障学前教育专业课程教学内容能够与教师资格证考试顺利衔接。

一、学前教育专业教师资格证“国考”的特征

1.笔试内容增多

施行国考之前取得幼儿教师资格证共有两种渠道，师范类毕业生仅需要通过学校开设的与“儿童教育学原理”和“教育心理学”考试，在省级普通话考试中拿到二级乙等分数，通过体检，持考试成绩认定单和有关实习证明就可以申请幼儿教师资格证认定；非师范类毕业生和已经参加工作的社会人士通过省里统一安排的“儿童教育学原理”和“教育心理学”考试后，面试成功后可以获得幼儿教师资格证申请资格。[1]总的来说，施行国考前仅需要通过两门笔试，现在笔试阶段需要考核的科目有“综合素质”和“保教知识能力”，与往年相比，考试内容大幅增加，同时题目形式也有相应变化，主观题考核内容增多。

2.面试形式变化

与笔试成绩相比，教师资格证面试考核成绩的不确定性更强，对于考生的临场发挥能力要求较高，考试内容具有不可预见性。“国考”背景下对于考生的要求不局限于说课，还要求进行结构化与情景模式考核，需要通过试讲和答辩，重点考察学生整体素质和综合教学能力。面试可分为三个阶段，第一阶段考生需要完成报到后停留在等候区准备，按照编号由引导员前往候考教师抽取试题。第二阶段考生需要在备课室备课，时间为20分钟。第三阶段，考生在完成备课之后，需要在引导员引导下进入考场开始面试。考生需要在5分钟内答完两道随机抽取的结构化面试题目，之后进行讲课，最后进行答辩。经过改革之后幼儿教师资格证面试的难度上升，对于学生综合素质和保育知识要求上升。

3.考试对象变化

国考背景下，考试对象主体发生变化，之前仅要求非师范生和参加工作的社会人士参与“省考”。开展“国考”后，师范专业学生与非师范专业人士均需要参与相同的国家考试，才能拿到学前教师资格证。“国考”取消了师范生免考的特权，对于专门培养学前教育专业的师范类教育专业来说，其教学模式收到巨大挑战。为凸显师范学前教育专业的优势，必须提升“国考”通过率，以保障专业吸引力。师范学前教育专业必然会进行相应改革，对于教学质量提升具有积极意义。

二、“国考”背景下学前教育专业教学改革的路径

1.明确教学目标

鉴于为数不少的学生报考师范类专业的初衷都是教师资格证，因此“国考”教师资格证通过率将会直接影响学校社会评价，学前教育课程需要明确教学目标。在教学目标设立方面，既需要让学生掌握幼儿教师必备的教学能力，还需要根据“国考”内容设置相应课程，设立针对性的教学目标。值得注意的是，设立教学目标在侧重提升“国考”教师资格证通过率的同时，还需要注重学生身心全面发展和客观学习能力，设立教学目标时不能好高骛远，忽视教育客观规律，导致学生因噎废食，得不偿失。

2.优化教学模式

以德国赫尔巴特为代表的传统教学模式注重教师、课堂和教材，对于学生的关注度不高。因传统教学模式下教师和学科体系居于主体地位，学生虽然但是短时间内能够掌握一定的理论知识，但是学生的个性化发展受到扼制，不利于培养学生解决问题和分析问题的能力。[2]“国考背景下”，对于学生随机应变和个人综合素质的要求提升，传统教学模式适用性较低，因此学前教育专业教学模式需要进行优化，将学生变为教学主体地位。需要注意采取学生为主导的教学方式，学生仍需要掌握一部分系统化的理论知识，为今后从事教育事业奠定基础。

3.加强师德教育

在教学内容更新方面，需要加强师德教育。近年来各种虐童事件在新闻报道中屡见不鲜，因此需要加强师德教育。“国考”中对于学前教育专业师德考核有明确规定，笔试与面试中均有涉及师德教育。通过社会事件和“国考”内容改革可知，学前教育专业在进行课程改革时，需要加强师德教育，在培养幼儿教师的当中，授课教师需要其示范作用，对学生起到熏陶的作用，充分发挥榜样作用，高度重视学生师德教育，设立相应教学目标，丰富对应教学内容。

4.优化考评方式

师范类学前教育专业评价方式主要分为理论和实践技能考核。理论考试主要采取笔试法，教学技能测试则以随堂考形式进行，对于学生的考评方式非常单一，不能全面反映学生的综合教学能力。“国考”对于学生的综合教学能力要求较高，因此在考评方式设置方面需要进行优化。可通过组织学生进行说课、试讲等一系列模拟课堂教学活动，充分提升学生综合教学能力，帮助学生体验真实教学活动。在评价方式优化方面，可将课堂教学表现与学生自评、他人评价以及老师评价结合共同评定学生综合成绩。采取多元化的评价方式能够促使学生与学生、老师与学生之间加强交流，学生能够了解自身不足，老师能够全方面了解教学成果，有助于教育教学创新。

综上，学前教育教师资格证采取国家统一考试举措后，打破了师范专业学生具备的优势。从博弈论角度分析，提高教师资格证考试准入门槛，无疑能够提升幼儿教师队伍水平。通过这样的改革举措，能够提升师范类专业学校紧抓教学质量，学前教育专业学生享受的教学质量也得以提升。