思维导图在高中生物复习中的应用研究

杨晓东

（吉林省临江市第二中学 吉林临江 134600）

近年来，随着自然科学和分子技术的不断发展，生物是高中教学过程中的重要环节之一，所以，生物教师需要运用全新的教学理念和新颖的教学方式，提高学生的复习效率，使学生取得更加优异的高考成绩。而思维导图不仅具有很强的可视性和延伸性，加深了学生对生物知识点的记忆，还有效的激发了学生的思维能力，提高了学生的复习效果。

一、思维导图在高中生物复习中的重要性

思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，既简单又有效，是一种实用性的思维工具。并且，思维导图是图文并重的教学方式，将生物知识的各级主题的关系利用互隶属与相关的层级图表现出来，将生物主题关键词、图像和颜色等建议连接在一起，有效的提高学生的复习效率。在高中生物的复习过程中，思维导图主要有以下作用：第一，激发了学生大脑的潜能，思维导图充分展现了大脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，全面提升学生的能力；第二，帮助学生形成生物数据库，思维导图是一种将思维形象化的方法，帮助学生寻找一个生物知识的思考中心，并向外发散成千上万的旁支，每一个旁支都与中心主题有一定的联系，而每一个联系又可以衍生出另一个主题，再向外发散出旁支，呈现放射状的立体结构，使学生在大脑中形成生物数据库；第三，扩散学生的生物思维模式，美国康奈尔大学的诺瓦克博士提出将概念图、知识树、问题树等图示方法的优势特征嫁接在思维导图上，同时在思维导图中加入结构化思考、逻辑能力思考、辩证思考和追问意识等思维元素，使其相互融合，形成学科思维导图，帮助学生将抽象的生物知识图像化，激发学生的生物学习潜能，提高学生的生物学习成绩。

二、生物思维导图的绘制步骤

高中生物思维导图的绘制方法主要分为以下几步：第一步，选择一张较大的A4白纸，并在白纸的中心绘上图案，写出需要记忆的生物知识的核心主题；第二步，从核心主题延伸出出几个主要的分类主题；第三步，再从分类主题中延伸出细分类，其中可以用不同的颜色、插画、图案等具有特色的内容赋予思维导图生命力；第四步，仔细做好各个细分类后一边思考理解一边检查思维导图的完整性，确保思维导图中包含高中生物课程中的重点和难点的内容，并使用关键词概括知识点；第五步，通过箭头将互相联系的主题连接在一起，既可以使用颜色不用的颜料笔，也可以用虚线，学生可以依据自身的喜好和记忆习惯进行创新。另外，绘制思维导图还应符合几点要求，一，在纸张的中心，画出能够代表自身心目中的主体形象的中心图像，再用水彩笔自由发挥思路；二，绘图时，应先从图形中心开始，画一些向四周放射出来的粗线条，每一条线都使用不同的颜色，而这些分支代表了主体的主要思想，并在每一个分支上，使用大号的彩色字体清楚的标注上关键词；三，善于运用自己的想象力，增加思维导图的实用性，避免密集、繁复的思维导图。思维导图的精髓是促进学生左脑和右脑的合理应用，激发学生的大脑潜能，将大脑的思维过程进行可视化的展示，提高学生的思维水平和复习效果，使学生的学习变得更加轻松。

三、思维导图在高中生物复习中的具体应用情形

1.在生物笔记中的应用

高中复习阶段的任务繁重，为了提高生物复习效率，生物教师需要在生物课堂上讲解大量的内容，学生在复习课堂上只能记录教师的讲解笔记，难以充分吸收生物知识点，更不能对所学的知识进行归纳总结，导致复习笔记成为了繁琐的摆设。而利用思维导图记录笔记，不仅使记录的生物知识呈树状图，符合学生的复习特点，还可以清晰的呈现学生的思维过程，使教师充分掌握学生的具体复习状况，对症下药，提高学生的生物复习效果。并且，学生在运用思维导图复习高中生物知识点的过程中，既养成了良好的学习习惯，培养了学生的思维模式，也减少了学生记录笔记的时间，减轻了学生的生物复习压力。

2.在生物知识点的归纳总结的应用

人类的大脑记忆力是有限的，良好的复习习惯是帮助学生巩固记忆的有效方式之一。而传统的复习方法是让学生不断的浏览、背诵教材的知识点，这不仅不利于学生长时间的储备知识，还不利于学生活学活用所学的知识。所以，对于学业繁重的高三学生而言，思维导图的复习方式既简单明了，又节省了学生的复习时间，深化了学生对生物知识的理解和运用。

3.在解决生物问题中的应用

高中生物复习的最终目的是为了使学生更加从容的应对高考，所以，学生不仅需要具备丰富的基础知识，还需要拥有良好的解题思路。而运用思维导图中的关键词记忆法，可以帮助学生通过关键词发散思维，寻找出解决生物问题的关键点，提高学生解决问题的速率。另外，思维导图还有助于学生整理归纳所学习的生物知识点，使学生合理的筛选有效的知识灵活的解决生物问题。例如，在复习植物的激素调节这一章时，复习重点是生长素的运输方向，而教师仅仅向学生提出生长素的运输方向这个问题，难以使学生寻找到解答问题的关键点，因此，教师需要将抽象化的问题具体化，运用图形化的思维导图将生长素的运输方向展现在学生的面前，加速学生解答问题的速率。

综上所述，如何更好的运用思维导图提高学生的生物复习效率，是高中教师需要紧急解决的问题。因此，教师在高中生物复习过程中应合理的运用思维导图的优势，激发学生的思维模式，提高高中生物的复习效率，推动高中生物事业的发展，培养出具备灵活思维的人才。