浅谈初中英语听说教与学的现状与具体对策

蒋会

摘要：现状：初中英语听说教与学存在教学模式陈旧及班级规模太大等问题。对策：改革教与学模式，把班级化“整”为“零”，开展活动、创编课本剧。

关键词：初中英语;听说教学;现状与对策

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）12-0061

长期工作在教学一线的初中英语教师都深有感触：无论教师如何强调英语听说的重要性，总还是有相当一部分学生到了初中毕业时，除英语笔试成绩不错外，听说能力几乎没有显著提高。针对这一现状，改善初中英语教学模式成为广大初中英语教师的当务之急。因此，想方设法提高教师自身的英语语言素养，充分调动学生学习并运用英语的积极性，成为我们初中英语教师的首要任务。本文旨在通过分析初中英语听说教与学的现状，提出具体对策，与同行商讨，以期帮助学生不断提高英语听说能力。

一、教学现状

众所周知，传统的教学模式主要是教师讲，学生听。由于传统的教学模式以及考试制度的影响，大部分英语初中教师在进行课堂教学的过程中，常常把教学重点放在让学生掌握语言的结构和功能上，而忽略了语言是作为沟通和交际的根本工具的基本属性，忽视了对学生的英语听说能力的培养。这样的传统教育模式，既浪费了大量的课堂教学时间，又扼杀了学生用英语表达自我的积极性，从而导致学生英语听说水平的整体下降，甚至导致学生丧失了学习英语的兴趣。

另外，由于每个班级人数太多，在课堂上要让每位学生都能跟教师进行“一对一”的对话练习难度很大，再加上每位教师的自身英语素养及表达能力、组织能力、管理能力都有差异，所以，在培养学生的“说”的能力方面显得力不从心。

二、具体对策

针对以上种种现状，改革初中英语教与学的模式以及采取把班级“化整为零”的对策很有必要。传统的教学模式是制约初中英语听说教学的客观原因。因此，改革传统的教与学模式和提高教师自身的英语素质及能力至关重要。改革教与学的模式，就是要彻底革除传统应试教育模式主导下的专注语法的学习方式，同时要在新课标的指导下，严格按照素质教育的要求，全面培养并提高学生的听说读写能力。教师要不断提高自身的英语素养以及多种能力，要养成终身学习的好习惯，给学生起到良好的表率作用。教师在不断革新个人教学方法的同时，还应在学习方法上对学生进行细节指导。比如，如何进行听力训练，如何利用课外资源练习英语口语。另外，作为初中英语教师，还应该在教学中运用不同的评价方式，如形成性评价和非形成性评价，以便让学生在进行听说英语训练的同时能在教师的鼓励中找到成就感。

除了传统的教与学模式制约了初中英语听说教学外，班级人数太多这一现状也影响着英语听说教学的效果。为解决这个问题，“化整为零”不失为一种行之有效的做法。既然在有限的四十分钟课堂内，教师无法让班级中的四五十个学生都能有机会听说英语（主要是说英语的机会难得），那么，在科技高度发达的今天，我们英语教师完全可以利用网络和各种媒体帮助自己实现“让每个孩子都说起来”的目标。微信，就是一种既方便又实用的平台可以为学生练习听说英语提供机会，它既能用于课内也能延伸于课外。在使用微信前，教师可根据学生的实际英语水平，把学生分成不同的小组。然后，给每组学生布置贴近他们实际英语水平的任务（如听音频、看视频、模仿朗读、配音、角色扮演、回答问题或者故事接龙），并要求学生在规定的时间内完成，以便教师及时收听并作出评价。为激发学生听说英语的积极性，教师也还可以开展一些活动，如单词游戏、智力抢答、互相挑战等，这种“化整为零”的学习方式，不仅解决了班级人多、学生说英语机会较少的问題，而且还能激励学生的学习热情，高效培养和提高学生的英语听说能力。

初中生喜爱表演，善于模仿，同时教材中的内容具有较强的情节性，我们可以充分发挥学生与教材的特点，让学生进行课本剧的创编，让学生走下座位，走上讲台，把讲台当舞台，尽情表演。内容可由教师限定，也可让学生自由选择。在教学中，笔者根据教材，制定了整个学期的计划，如扮演不同的角色，展开职业描述、问路、打电话、求助、买东西等，让学生围绕话题以小组为单位利用课下时间进行对话的创编与排练，然后每天的英语课前，先让一组学生表演并请其他组的学生点评。这样学生会主动运用学过的英语知识积极动脑、巧妙构思、精心设计，学生学习的主动性得以激发、学习潜能得以挖掘。在表演的过程中，学生运用所学知识并得以巩固，口语表达能力得以提高，听与说的能力得到了发展。点评的过程也是学生自我反思和学习的过程。

每天一节英语课，学生除了在课堂上接触英语，在课外几乎没有学习和运用英语的机会。因此，在搞好课堂教学的同时，我们英语教师要将英语教学进行延伸与扩展：组建兴趣小组、创设更多机会、开展形式多样内容丰富的英语课外活动，使学生有更多的机会接触英语、有更多听说英语的机会，如组织学生开生日聚会、过圣诞节、开展辩论赛等，让学生在活动中尽情地玩、尽情地说，在真实的语境中自然而流利地运用英语表达自己，这样，让学生真正享受到学习英语的乐趣。笔者在教九年级上册第八单元“The Gifts”时，适逢圣诞节，于是，笔者事先让学生把自己觉得最有意义的礼物带到学校，在第二天的课堂上，以“抽签摇号”的方式，让幸运的学生用英语介绍自己的那份最有意义的礼物，比如：这个礼物是谁在什么时候送的、送礼物的原因/目的是什么、你为什么觉得它最有意义……经过这样的活动，学生不仅仅掌握了课本内容及其语言，而且还能把课堂内容延伸并能自由运用所学的语言。这样，就达到了学习英语的目的之一——运用英语。

三、结语

初中生英语听说能力的培养和提高不是一蹴而就的，而是循序渐进的过程。作为初中英语教师，我们只有不断探索和改革、充分利用一切学习英语的资源和运用英语的机会，采用多种教学方式和手段，才能帮助学生在愉快的学习中切实提高自己的英语听说能力。

（作者单位：广东省深圳市南山区华侨城中学 518000）