一次空巢学生的德育实践和反思

章肖谊

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）12-0047

一、案例背景

沟通是与生俱来的能力，可在“屏幕时代”，亲子师生的沟通却成为一个非常大的难题。父母苦恼孩子天天抱着手机，没办法交流，孩子觉得父母无法体谅他们的心情，了解他们的感受，体谅他们的需求。而对于现今社会越来越多的空巢学生——父母长期在外地或者国外，孩子寄养在学校或者亲戚家，聚少离多，有甚者一年才见一次面， 孩子又恰逢青春期，沟通问题尤为严重，火星撞地球式的亲子沟通问题屡见不鲜。任何一种行为的背后都是一种诉求，了解了这个诉求才会了解孩子的行为。不同的心理状态，人们的表达诉求的方式也是有所不同。尤其是这类物质条件富裕却缺乏关爱的空巢学生，吃穿都是名牌，可是内心依然渴望得到家人的关心呵护。当缺少身边父母的关心呵护时，只能换种诉求方式。此时来自异性的一点关心会被他们无限放大，被“爱情”遮住了双眼，失去了理性的判断而深陷其中，不可自拔。

第一轮当班主任时，笔者还是个黄毛丫头，空有一腔热情，“爱”有余而沉淀不足，不能深入了解学生，很多时候无法体会来自完全不同的家庭背景，学习经历也全然不同的学生心理，遇到很多事情只能求救于老班主任，学一些处理技巧，却依然应接不暇，捉襟见肘。在教书的第八个年头，第二轮班主任生涯让初为人母的笔者有了更多人生阅历和沉淀及更沉稳的性格，希望能做一个不仅要身体陪伴，更要心灵陪伴学生的班主任，理解尊重他们，与他们产生共情！

下面笔者结合最近的一例空巢学生早恋的德育实践，谈谈自己如何从自身和学生的角度产生共情的心得。

二、具体问题情境诊断

高二学生邱某一直是班级中的尖子生，性格乖巧，工作细致，学习努力，在学生中人缘口碑都很好，可最近学生总是对她窃窃私语，有几个班干部也暗示笔者，午休期间很多学生都不好意思呆在教室学习。

于是笔者加大了午休巡查的力度，果然几次发现她和一陈姓男生一起坐教室学习聊天，几个午休的学生都自动退出教室，在门口看书学习。刚开始笔者并没有严厉批评，只是旁敲侧击谈了几次，她也态度良好，表示会自我约束管理，把握好分寸，不会影响到学习生活。可之后一天，政教处突然发来教室午休监控视频抽查的录像片段，两人在教室公众场公然抚摸接吻长达半个小时。

三、问题解决

在政教处谈话处分之前，笔者第一次找她谈话，严厉地问了几个问题，她对所有事情都承认，认错态度良好。可第二天政教处谈话时却态度大变，话里行间暗示笔者冤枉她接吻，其实并没有，只是相互依偎抚摸。政教处教师疾言厉色地斥责他们不注意公众场合影响，无视校规早恋之后，他们依然互相为对方辩驳，一副据理力争的态度。期间笔者默默听着一言不发，最后在政教处领导面前替他们求情，希望不要在档案上留下处分的印记，口头警告以观后效，毕竟两个都是班级的尖子生，都是重点大学的好苗子，怕影响他们以后的学习状态，甚至影响到考大学和就业。从政教处出来后，笔者把她单独叫到办公室。

可是一坐下来，笔者忍不住红了眼眶，说不仅是对她失望，更多是对自己的自责，自责当初发现苗头后没有严厉批评管教她，因为笔者一直都是像姐姐一样对待学生，所以对她的事情，笔者跟她谈过两次，并没当机立断采取措施。如果当时严厉管教就可能不会有这个处分，可能让笔者最优秀的学生的人生档案上有了第一个处分，笔者十分自责。当笔者眼泪流下来的时候，从始至终一直倔着的她也流下了眼泪，从书包里拿出了兩张纸巾，一张给笔者，一张给自己，我们师生的冰点关系从这两张纸巾开始融化了。

之后我们的谈话更推向了内心。笔者再次自责没有对她的日常生活有更多的关心，觉得她自觉自律独立优秀，不需要更多的关注。她也开始慢慢向笔者敞开心扉：父母常年不在身边，半年见一次爸爸，再过半年才见一次妈妈，虽然已经十五六岁的大孩子，依然渴望周末回到家中，吃到妈妈亲手做的美味饭菜，在爸爸怀里撒娇，哪怕高中学业再累也会有放松温暖的港湾。她羡慕其他学生的爸妈时常送吃的用的来学校嘘寒问暖，哪怕有父母的管教也觉得幸福。平时寄宿在学校，周末也住校学习，除了补习就是一个月去一次阿姨家，吃完饭也只会躲进房间。正是因为少了家庭的温暖陪伴，来自异性的一点关爱在她看来是如此的珍贵温暖，甚至无形中在心里放大了这份关怀。而笔者也坦言日夜陪在自己的女儿身边，忘了她也是她母亲的女儿。而笔者自己从小被母亲宠爱到大，也从未体会过骨肉分离之苦，可是却能明白这份青春的冲动和懵懂。说到这里的时候，笔者从桌上拿了两张纸巾，一张给她，一张给自己，原来我们谈着谈着又已经泪流满面。这两张纸巾是第二次拉近了我们的师生关系。

之后笔者收拾好自己的心情，晓之以理：第一，管她不为棒打鸳鸯，如果他们是互相倾慕，大方相处，以好友和同学的身份互相督促，共同进步，我们作为教师也会为他们感到高兴。第二，为什么管这件事情？是对她寄予厚望，她的聪慧勤奋已经让自己一只脚跨进重点大学，不希望因为这些事情影响她的学习。第三，她的父母常年在国外做生意，把孩子送到学校来交到我们手里，我们有责任在她迷失自我的时候提醒她、帮助她。第四，在教室这样的公共场合有过于亲昵的行为是不尊重他人，不尊重自己的体现，更影响了班级的班风学风。第五，女生应自重，这个学校很小，这个城市也很小，同学圈子更小，如果两个人不能走到最后，可能对女生而言伤害更大，人言可畏。第六，表达爱慕之情有很多种方式，相处方式也很多。笔者举了自己高三时候和一个男同学心生情愫的例子，庆幸我们处理得当，后来我们各种考上了自己心仪的重点大学，因为异地也自然而然没有在一起，反而成为了非常好的朋友，多年后相见依然记得当年的青葱岁月，美好回忆。同时也举了一个相反的例子，之前一届的学生因为没有处理好关系，影响了心态和情绪，成绩一落千丈，本来是班长和校干部，成绩优异，到最后却休学一年。所以前车之鉴希望她能理智处理，在最关键的两年能有最好的学习状态和情感状态。第七，倔强的个性也可以是性格的优势，比如笔者前两天开公开课的时候，嗓子几乎完全失声，就是凭着一股子倔强用话筒撑下了一节课，就是凭着一股不服输的倔强，完美的完成了那堂课，受到了同行的尊敬和认同。希望她也能将不服输的倔强个性用在学习和生活上，如果自己是对的，就坚持，不能轻易被打败，但如果自己是不对的，勇于认错也是一种勇敢。

四、解决的效果

这次事件对于她而言的确是当头棒喝，一下子让她从卿卿我我的“小情小爱”中醒悟，在检讨书中她说她理性看清了自己慢慢下滑的学习状态，也明白尊重自己才能最终赢得他人的尊敬。最终学校也没有给他们两个留下记过的书面处分，答应口头警告以观后效对他们来而言，也是一种宽容，笔者又重新看到了那个笑容明媚，积极向上的邱同学。

五、反思

一个优秀的教师包括班主任，一刻也不要忘记自己曾经也是个孩子。首先，在班主任工作中，我们要站在学生的视角体验他们的内心感受，走进他们的情感世界，然而很多时候做班主任工作包括上课，大都站在成人视角分析学生的问题，这也是许多教育不能取得成功的根本原因。其次，我们要学会换位思考，要把自己当成孩子一样来看待我们的教育工作。第三，我们教师要懂得引导，但这种引领主要体现在示范和感染，也不仅仅是说教。这次事件让笔者也感触颇深。什么叫教育？教育不是把一个桶装满，给他什么题都会做的，教育是点燃人心中的火炬，教育是催发人的潜能，教育是让一个人的生命充满了活力。面对这样一个多彩世界，一个新的时代，多么希望我们孩子充满创造力，充满了活力，但是当我们的方法错了，当我们失去了人与人之间沟通的这样一个非常美妙的方法，我们今天使再多的外力都没用。

在接下来的几天里，笔者和班级里所有的学生家长通过微信和电话的方式沟通，就如何在信息时代和孩子沟通，尤其是空巢的孩子，提出了以下两点建议。

首先，爸爸妈妈要为孩子做出好榜样。让他知道“我应该如何面对这个信息时代的到来，我每天看手機用多少时间，我看的时候是什么状态，我不是趴在那儿……”父母要给孩子做个样子，不能无休止地拿着手机不放。作为成人的世界，只要你有孩子，你不能不关注他的那双眼睛，他在看着你怎样面对一个手机的时代。周末请带孩子们出去走走，珍惜这越来越少的亲子时光。

其次，爸爸妈妈无论再忙，手机再重要，工作再重要，也不要忘了和孩子亲密的接触，不然现在忙碌的工作到最后也是没有太大意义的。多用爱的语言激励孩子，用爱的细节来打动孩子。孩子是在慢慢长大的，生理心理的需求要仔细观察才能发现。如果工作允许，父母双方最好有一方能够陪伴孩子高中这三年。如果不能，就算距离再远，也要让孩子感受到你无时无刻在关注他生活和学习的细节，父母的关怀备至也是他努力学习的动力。

孩子成长不能缺失了与父母、教师面对面的沟通。尊重和理解是师生关系、亲子关系的阳光和水，让学生体会到发自内心的，而并不官方的爱。笔者认为，这大概就是辛苦的德育工作美妙的地方吧。

参考资料：

[1] 韩传信，段多梅.提升高中班主任德育能力的实践方略[M].内蒙古自治区：呼和浩特市出版社，2015.

（作者单位：浙江省温州市第五十一中学 325000）