九年级数学课堂有效教学的探索与实践

邱传凯

摘要：自新课程实施以来，教学观念和教学行为的不断更新，让教师在新课程的讲授过程中有了许多的亮点，主要反映了数学课堂教学的效率，也更加关注数学课堂中的行为和学习方法。要求通过教师与学生的合作，培养学生的数学学习能力，培养学生个性和内化数学能力，尽可能给学生的数学学习带来尽可能多的实际好处，教师应通过对数学课堂的探索和反思，提高九年级数学课堂教学的有效性。

关键词：九年级;数学课堂;有效教学;探索与实践

中图分类号：G633.6  文献标识码：A   文章編号：1992-7711（2018）12-0020

这里的“有效”主要是指教师在经过一段时间的教学后，看学生是否能够取得进步和发展。判定教学是否有效，并不是单单看教师有没有完成教学内容，或者是他们教得认不认真，还要看学生有没有真正在课堂上学到东西？主要体现在：在认知上，学生有没有从不会到会？有没有从原来的不知道到知道;对于能力，有没有从原来的不会学习到现在的会学习？有没有从原来的不会思考到会思考，有没有养成良好的学习习惯？能不能解决实际问题？对于情感，是不是能从原来的不感兴趣，到现在的感兴趣？能不能从被动学习到主动学习。所以，从更深层次的层面而言，所谓的有效教学，更是一种文化教学，一种理念教学，从外在的层面而言，我们的有效教学就是一种教学策略和教学方法。

一、课堂有效教学的概述

有效的数学教学，更能体现出数学的本质意义，更能挖掘出数学知识的内在与外在联系，能够揭示数学的形成规律与过程，能够锻炼我们的数学思维能力，能够让我们更好地体验数学的乐趣，当然要实现有效的数学教学，对学生的智力活动也提出了更多的要求，我们在进行数学教学时，更应该强调数学的趣味性，要认识到数学学习是智力活动的过程，避免形式主义，那些简单的、重复的数学学习，不能促进学生智力的发展，影响了学生的进步，所以构建有效的教学环境有利于学生学习能力的发展，对学生未来的发展产生巨大的影响，有效的课堂教学更是一种思维方式和对精神的锻炼。

二、实施有效教学的针对性措施

1. 创建有效的数学教学情境

我们不应该只注重课前教学的有效性，有效教学的核心思想始终贯穿于我们的课堂教学。教师可以在课前利用故事、提问、图片等创建教学情境，来激发学生的学习兴趣，并引入课题内容。例如在讲授“用列举法求概率”的课程内容时，我们可以在课前准备好两枚1元硬币，数字为1、2、3的黑桃、红桃两组扑克牌和两个骰子。首先我们可以利用两枚硬币，来完成“公平不公平，概率来说明”的游戏，向学生揭示数学概率知识的内容;然后我们可以从黑桃红桃这两组牌里同时各抽出一张来设置一些更加复杂的问题，这是让学生思考在写出全部结果的同时如何才能不写重，不写漏？以此来引入“列举法求概率”的内容;这样教师在课堂上，就像变魔术一样通过运用这些简单的道具和创建阶梯式问题，让学生在潜移默化中完成对知识的探索，强化目标意识是实现有效教学活动的途径，在促进了学生数学学习的学习兴趣，也提高了学生解决问题的能力，从而达到我们课堂教学的教学目标。

2. 采用有效的数学活动教学

强化目标意识是实现有效教学的重要条件，教师不但要做到对活动目的、结果和形式心中有数，还要把握好数学活动的本质，同时在教学过程要具有目标性，要让学生明确学习目标并完成定向学习，这是我们实现有效课堂的重要前提;我们要不断培养学生的学习积极性和主动性，从而提高学生的学习能力，实现数学教学目标。教师以教学目标为前提，充分利用教材进行教学活动，利用新旧知识之间的联系或矛盾激发学生的学习兴趣，学生通过自学、质疑问难、学习讨论等环节，把书本上那些枯燥、抽象的数学知识充分理解，同时我们还要通过目标检测及时掌握学生的达标情况。这里值得我们注意的是，如果我们教师和学生思想意识跟不上，目标不明确，就很有可能把课堂变成为了“活动”而进行活动的课堂，我们的课堂教学活动就会变得形式化，从而降低我们的课堂教学效果，这样不仅浪费了师生宝贵的课堂时间，同时对学生的发展也丝毫没有意义。

3. 采取有效的数学课堂教学行为

课堂教学行为的有效性，是以师德和师能为前提的，需要我们的教师具有很强的教学实践能力和教学智慧。笔者认为，教师教学能力和智慧的形成，不仅仅是通过学习和借鉴形成的，而是通过教师自我总结、领悟、凝练、探索才形成的，这也是我们提高自己教学能力和教学智慧的重要途径。教师必须经常反思自己的课堂教学行为，同时教师也要高度重视自身学科知识的积累和更新，要具备收集不同学科知识和领域信息的能力，要不断提高自身的知识和综合素养。

4. 落实好有效的学习策略

通过采取合适的学习策略，可以有效提高教学效率，而这些策略能否落实则直接关系到有效教学能否实现;教师在课堂教学过程中，不仅要重视对知识本身的讲解，还要在讲解过程中引导学生进行自主学习，形成“解题——探索——反思——提高”这一过程，我们要追求教学质量，并把策略落到实处。值得注意的是，如何才能让学生把这些策略落到实处？根据经验，可以通过合作学习来实现教学策略的落实。

当前，我们已经完成了初中阶段新课程的教学改革，在改革过程中，深深体会到要实现课堂的有效教学、高教效学，教师就必须树立起新思想、新意识，要坚持新的课程理念，提高教学实践与教学智慧，通过不断的教学反思，实现自我超越。这样才能提高数学教学工作的质量，才能让学生真正掌握数学知识，形成一定的学习能力，发展他们的学习个性，才能为学生的未来发展打下良好的基础。

参考文献：

[1] 朱翔羽.浅析游戏教学法在数学教学中的运用[J].学周刊，2016（34）.

[2] 沈小林.浅析对话教学在数学教学中的应用[J].教育现代化，2016（23）.

[3] 王秀萍.浅谈多媒体技术在数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016（1）.

（作者单位：安徽省淮南市第十六中学 232053）