核心素养下高中通用技术课堂教学探究

陈晓燕

摘 要：在高中阶段，普通技术教学不属于专业技术教学。当今教育的发展促进了普通技术的实际应用，并将重点放在了普通技术研究中的学生实践能力和创新思维的培养上。而不是灌输技术内容的文字。高中普通技术包括知识的各个方面，涵盖了广泛的知识能力。在学习过程中，学生可以获得基本的生活技能。目前，高中普通技术的教学方法逐渐多样化，为普通技术的发展开辟了良好的开端。分析了如何提高高中普通技术教学质量。

关键词：核心素养;高中通用技术;课堂教学;探究

就我们的教学而言，我们希望提高学生的核心素质。我们要做的第一件事就是改变我们以前的教学理念。在教学方面，除了向学生传授一些科目的知识外，我们还需要培养学生的动手能力，并充分利用课堂来塑造学生的核心素质。那么，在我们的高中通用技术课堂中，如何更好地展开教学工作，帮助我们培养学生的核心素养呢？接下来我们进行分条阐释。

一、在高中开展通用技术教学具有的意义

高中普通技术教学与其他同一阶段的教学是不同的。这是一个高中生必须参与学习的科目。它不仅是对教科书知识的检验，也是对脑力的锻炼和提高。高中学生的理解能力比以往有了较大提高，所以高中普通技术的配置是综合考虑的结果。高中通用技术课本的理论性学习分为两部分，一部分是必修，一部分是选修。必修是学生必须要学习的通用技术基本知识;选修不是学生必须要学习的部分，它主要是针对具有不同兴趣的学生而添加的，重在拓展学生的知识水平。

现代社会对未来人才的发展提出了更多的更新要求。那些记住教科书知识的人必然会被社会淘汰，因为他们的个人学习不符合社会的需要。一般技术的知识内容与现实生活密切相关，符合社会发展的需要。对学生的综合素质培养具有重要意义。“纸上谈兵总是停留在知识记忆的阶段，无法承受现实生活的锻炼。透过一般技术的学习，初学的基本运作，可以使学生在进入社会后有比较好的适应基础，并能运用强大的思考能力，应付生活中遇到的各种问题。

现代社会对技术人才的需求逐渐提高，技术人才的工资待遇和社会地位也随之水涨船高。在就业人员看来，技术职业是具有良好发展前景的职业。在高中阶段学习的通用技术实际上只是让学生初步接触这门专业，在学习过程中体会其中的乐趣，发掘自身在这门功课上的天赋，为学生将来的就职提供一个良好的选择。因而高中通用技术的学习还具有很大的现实意义。

二、教师要提高自身的素养

如果想要更好地在通用技术课堂中展开核心素养的培养，该门学科的授课教师需要自己先认清通用技术核心素养的具体内涵，在课堂中自然地渗透该门学科的核心素养的内容。那么，教师自身就需要具备心理学、教育学等五种素养。教师具体应该如何实践来提高自身的水平呢？

（一）学会使用常见的工具

材料设计中要使用的工具和一些工艺，老师都是需要掌握的。另外，教师还需要掌握绘制设计图的方法，如一些绘图软件的应用，指导学生通过样图表达自己的看法和想法。

（二）教师自己要善于尝试创新设计。

学科教师需要提高设计方法和工具的熟练程度。他们应该从自己开始，不断尝试一些创新的设计，引导学生完成创新的设计，让学生可以学习更多多样和丰富的方法。

（三）学习各种专业知识充实自己。学生在学习设计之前，需要充分了解各种材料，了解他们的处理方法。在此基础上，学生可以更好地设计。因此，普通技術学科的教师需要掌握与材料科学有关的知识，包括材料的特性和一些基本的内部联系。只有掌握了这一知识，才能将知识系统整合起来，以更能为学生所接受的方式进行教学，帮助学生在设计中更好地选择教材。

三、以学情为基础，培养学生的技术观念

兴趣是最好的老师。只要一个人对学习有兴趣，那么他也可以有很好的学习成绩。在今天的教学过程中，教师致力于向学生灌输必要的理论知识，极大地忽视了实践技术的培养能力。因此，受过这种训练的学生也是所谓的书呆子。他们缺乏融入社会的能力，缺乏实际经验，技术能力也远远不够。这也需要教师在今天的教学中进行一定的改造和创新，根据学生的实际情况进行学习，注重培养学生的技术观念意识。这在我的教学中得到了充分的体现，在我的教学过程中，我首先考虑的是教学目标，其次就是要根据他们的学情来培养他们的实践技术观念，让他们增加实践经验。比如说，在我讲学电子控制的相关内容时，我会在学生们已有观念理论的基础上，从实际生活经验出发，让他们了解电子控制的创新性，利用系统的教学，从他们日常生活中常见的事物出发。例如，我会要求他们更仔细地观察生活，比如门上的锁，让他们思考未来的趋势。这样，学生也可以增加观察生活的时间，积累足够的经验，发展自己独特的思维。在这个过程中，学生的思维可以说是有自己的特点和丰富的想象力，这真的让我睁开了眼睛。然而，事实上，他们的一些想象力已经被应用到我们的日常生活或高科技上，有些我相信也可以应用到未来。因此，人类的想象力是无限的，我们需要在很大程度上发展它。在电子流程图中，锁可能只是一个控制目标。人们可以根据我们的生活环境进出目标控制，选择最科学的选择之一。通过选择课程，学生可以加深印象，发展自己的思维，从而进一步探索科学世界。

四、善于设计情境，发展学生的核心素养

我们设计产品是为了满足人们的需要。在教学中，采用情境教学可以激发学生的设计动力，使学生设计的作品能够根据不同的需求解决实际问题，完成设计活动。因此，我们可以通过设计不同的场景来帮助学生解决问题。此外，在设计上，我们也可能遇到一些与其他学科相关的内容。因为节目是由学生自己设计，他会积极学习其他学科的知识，并积极与他人交流。在这一过程中，学生可以清楚地了解各个学科学习的重要性，以及每个学科如何通过自身的特点联系起来解决实际问题。通过设计教学情境，学生可以积极发现问题，培养学生的实践能力。

五、师生互动教学模式的建立

在传统的教学模式中，教师的任务是传授知识。为了学习课本，学生必须主要掌握课本中的知识。在新的教学模式中，教学的目标不仅仅是传授知识。其中，掌握过程和方法，建立情感态度和价值观也应充分体现在教学过程中。主要教学模式由原来的单向传递转变为双向交互。例如，在技术2的结构力分析中，在教学中，我准备了不同长度和宽度的硬页纸，每对都用于实验：首先，准备两堆同样高度的书，然后取两块纸板放在两堆书上。这时，纸板变成了梁，任何东西（书或其他重量）都放在成为梁的纸板上。测试梁的承载能力，然后取下重量，同样的纸板放在两堆书的中间，形成拱式结构，同样的测试;拱门结构和公差。结果表明，在相同条件下，拱结构的承载能力大于梁。另一个实验测试了相同宽度、不同长度和不同公差的拱结构。另一种纸板是通过在拱结构上增加重量并测试其公差来得出结论而形成的。这样的教学活动极大地激发了学生参与课堂活动的积极性和积极性。正是课堂教学活动真正实现了师生双向交流，使学生亲身感受到了拱式结构的特点和优势，能够为实现教育而有所作为。真正的目的。

六、团结协作，加强团队意识

正所谓：“众人划桨开大船”。在目前的社会制度中，无论是公司的发展还是国家科研能力的发展，我们都不需要个人能力的卓越，而是团队的整体表现。在目前的教育体制下，学生们常常独自作战，只有一条训练路径，对团队练习的了解很少。他们的团队意识和合作精神没有得到应有的重视。然而，社会的发展必须对学生的核心素质有一定的合作意识。具有团队精神和集体意识的团队能够使每个成员在学习和工作中具有积极的主动性和很高的士气。团队成员可以自愿为团队贡献自己的才能，从而使学生的团结与合作意识得到有效培养，技术素养得到提高。

七、结束语

总体而言，越来越多的国家建立了核心的扫盲教育体系。为了适应这种情况，中国还制定了相关的培训措施，鼓励学生通过科技学习进行核心扫盲。我们也开始关注技术意识、创新设计、工程思维、模式表达和物化这五个方面，以帮助塑造学生的核心素质，促进他们的全面发展。

参考文献：

[1]吳金钗.新课程理念下高中通用技术课堂教学初探[J]. 教学仪器与实验，2018（03）.

[2]侯建平，连树强，马玲.普通高中通用技术课程实施中的问题与对策[J].教学仪器与实验，2017（04）.

[3]刘小政. 高中通用技术教师专业发展的快速通道--“课堂观察”[J].新课程研究（下旬刊），2018（03）.

[4]侯建平，连树强，马玲. 普通高中通用技术课程实施中的问题与对策[J].山西教育（管理），2017 （01）.

[5]祝声彦.高中通用技术专题网站建设若干问题的探讨[J].新课程研究（基础教育），2018 （01）.