试论信息技术背景下高职英语专业听说课程教学方法改革

毕伟

摘 要：英语专业是高职最重要的专业之一，英语的学习对学生以后生活和工作都具有重要影响。但相对其它学科而言，英语知识具有抽象性，学生学习起来比较困难。尤其是在听说课教学中，学生的积极性比较低。为此，本文主要论述了高职英语专业听说课教学方法现状，并对信息技术背景下教学方法改革策略进行了探究。

关键词：信息技术背景;高职英语专业;听说课程;教学方法;改革策略

随着现代教育的不断发展，高职英语越来越受重视，同时对其教学也提出了新的要求。传统灌输式教学方法不仅不利于调动学生的积极性，而且也无法满足现代教育需求。针对这一情况，必须要对传统教学方法进行创新，积极融入现代化信息技术，使其教学方法与时俱进，激发学生的学习欲望，进而提升学生学习质量与效率。

一、高职英语专业听说课教学现状

现阶段，虽然高职院校有了进一步发展，但英语专业听说课的教学方法还是比较落后的，难以提升英语教学效果。从当前高职英语教学情况来看，其教学方法主要有两种。一种是传统填鸭式教学方法，在听说课上，主要是运用录音机播放，通过多次的听，锻炼学生的听力，使整个课堂变得比较沉闷。第二种教学方法虽然融入了信息技术，但只是制作課件，照着课件讲解相关知识，并未充分发挥信息技术的作用，不利于激发学生的兴趣，难以从根本上提升学生的英语水平。

二、信息技术背景下高职英语专业听说课程教学方法改革策略

（一）创建信息技术下“以学生为中心”的听说教学互动模式

信息技术是集文字、声音、动画、图片为一体的，将其应用在高职英语专业听说课程中，不仅能改变以往枯燥教学模式，而且还为互动教学模式的实施提供了良好条件。因此，在进行教学方法改革过程中，可以积极采用互动模式，调动学生的积极性[1]。而且英语的听说课主要是培养学生的英语语感，提升其英语口语表达能力，在整体上提升学生的英语能力。在互动教学过程中，必须要突出学生的主体地位，将学习的主动权交给学生，使其能够积极主的参与到教学活动中。

例如，可以运用多媒体计算机辅助教学，为学生营造良好的学习氛围。如，在讲授有关“How can I balance my studies and social life？”这一节时，教师可以让学生进行人机对话，通过新的学习方式可以激发学生兴趣，吸引他们的注意力，而且在非线性学习中，还能进一步提升学生听说交际效果，有利于促进良好教学效果实现。

除此之外，信息技术具有独特的优势，教师必须要对其进行合理的利用，发挥其听说优势。为了在整体上提升高职学生英语听说成绩，教师可以根据学生的实际情况，建立合作学习性质的小组，既促进学生之间的互动，又能增加学生和教师之间的交流。在小组学习中，教师要充当指导者的角色，当学生在学习中遇到难题时，教师不仅可以进行一对一的指导，而且还能实现一对多的双向互动，对教学效率与质量的提升具有重要作用。

（二）科学构建任务型教学法

在教育改革的背景下，学生的主体地位越来越受关注，为了与现代教育发展相适应，充分调动学生学习的积极性、主动性，可以在高职英语专业听说课上实行任务型教学法。该方法主要是从学生角度出发的，是以提升其学习效率为目标的，因此在实际实施中，学生是课堂的主人。而且信息技术还进一步推动任务型教学方法的实施，为高职英语专业听说课堂注入了新的生机与活力。在信息时代背景下，教师可以将学生比较感兴趣的QQ、微信等融入学生的学习中，引起学生的兴趣，同时也能够在一定程度上为学生相关知识的学习提供便利性，使其能够随时随地的进行英语口语练习，进而提升高职英语专业听说教学的有效性。

例如，在进行“What do you plan to do after graduation”任务型教学时，教师可以将本节课所设涉及单词发送到QQ群、微信群中。如，detective、journalist、fisherman、hunter等单词，让学生运用扇贝单词等相关英语软件，对这些英语单词进行练习，这样就为其听说课的开展奠定了良好的基础，有效弥补教材的不足，通过听相关的英语读音，还可以纠正学生不标准的发音。与此同时，在实际任务型教学中，还需要让学生对这些单词加以运用，提升任务的有效性。通过这种教学方式，会让学生有一种“学以致用”的感觉，有利于使其始终保持学习的热情，不仅充分发挥了信息技术的作用，而且也体现了任务型教学方式的优势。以学生的兴趣入手，可以使教师布置的任务有效完成，对学生英语水平的提升具有一定促进作用。

（三）建立网络虚拟教室

传统英语听说教学法难以满足现代学生的需求，而且其教学效果也不佳。因此，必须要对传统的教学方法进行突破与创新。信息技术时代的到来，为其教学方法改革提供了新的思路，促使其教学方法具有先进性。其中，在信息技术的支撑下，网络虚拟教师建立，在一定程度上促使传统“讲授法”向“指导法”转变，是英语专业听说课教学方法改革的一大突破[2]。主要是在具体教学实践中，拓宽了教学途径，逐渐增加了网上教学方式，不仅教学内容变得更加丰富，而且学生的学习时间与空间不再受限制，为英语听力学习、口语练习提供了便利性，在节省课堂教学时间的同时，也延长了学生学习英语的时间，有利于提升学生的英语知识量。在长时期学习中，会促使学生英语成绩大幅度提升。另外，虚拟教室的建立，还能让学生在一个比较轻松愉快的环境中学习，在一定程度上减轻了学生与教师面对面的压力，更能促使学生思维发散，培养学生英语能力。虽然虚拟教室的建立，对学生直接约束比较少，但是教师可以将学生在虚拟教室的学习情况列入考核中，以便提升学生的重视度，使其在该教室中能够进行高效的练习。而且通过现代化信息技术，还将学生在虚拟教室中学习情况自动的记录，一方面可以对学生产生约束作用，使其完成相关的学习任务;另一方面教师还能比较真实的了解学生的学习情况，进而对其进行有针对性的引导，提升其英语口语水平，对学生英语素养的培养也具有一定作用。

三、结论

总而言之，信息技术在高职英语专业听说课堂教学中发挥着重要作用，促使教学方法更加先进化。在实际教学中，不仅可以利用该技术建立虚拟教室，而且还可以创建信息技术下“以学生为中心”的听说教学互动模式，构建任务型教学法，进而提升学生英语水平，促进良好教学效果实现。

参考文献：

[1]薛先.信息技术下高职公共英语听说课程教学方法改革探究[J].语文学刊（外语教育教学），2016（11）：137-138.

[2]白云启.浅谈信息技术下的英语听说教学模式与策略[J].学周刊，2014（21）：85.