浅探应用型高校财务管理实践教学的优化

刘润芝

摘 要：高校财务管理专业技术人才培养一直以来都受到各方面的关注和重视，对于企业而言，更需要的是具有实际操作经验和能力的人才。高校毕业生往往最缺乏的就是工作经验，对学生毕业就业有着很大影响。因此，高校应大力加强实践教学，分析当前财务管理实践教学的不足，探讨具体的优化措施，以有效提升实践教学效果。

关键词：高校;财务管理;人才培养;实践教学;优化措施

社会在不断发展和进步，经济的发展离不开财务管理专业人才，高校财务管理专业教育发展受到社会、企业的高度重视。在企业进行招聘过程中，很多要求需要有2到3年的工作经验，已经不仅仅是对学历的要求，对实际操作能力和技能也有更高要求。但是对于高校毕业生而言，工作经验是最为缺乏的，毕业即失业已经成为一种常态。因此，对财务管理专业人才培养过程中不仅要加强理论知识学习，更重要的是要加强实践教学，让学生能够学以致用，将理论与实践相结合，培养具有一定实践能力的复合型人才。

一、实践教学在财务管理人才培养中的意义

高校财务管理人才培养的目标要求所培养人才需要具备管理、金融、会计、法律等相关专业知识，具备财务会计手工核算和信息系统软件应用能力，同时能够对资金进行筹集，对财务进行可行性评价、分析、筹划等能力。具备专业技能以能够理解公司财务决策方向，并提供指导和贯彻实施方案。企业对于财务管理人员的要求在不断提升，而要想学生具备财务管理能力技能和水平需要高校贯彻实施实践教学并不断进行优化，培养符合企业发展和社会需求的专业人才。

实践教学在教育教学过程中起到了对目标的专业化培养的目的，满足了企业和社会对人才的需求，为应用型人才的培养提供了有效措施。在实践教学过程中，学会不仅需要掌握基本的理论知识，还需要对学习的方法、技能等等与实践相结合，在实践过程中将理论知识技能方法进行融会贯通，通過实践教学提升学生财务管理的能力。通过对学生进行实践教育，培养应用型财务管理人才，帮助学生能够毕业后顺利就业，并能满足企业岗位的实际要求。实践教学是财务管理专业领域人才培养的必经之路，是为了能够更加顺利的进入企业和社会所需的基础。

二、高校财务管理人才培养实践教学的问题

高校教育教学一直提倡理论与实践相结合的进行教学，但是在实际教学活动开展中，财务管理人才培养实践教学仍然存在很多问题，通过以往的教学经验和所见所闻，主要归类为以下几方面：

1.实践教学方式较为单一

财务管理应用型人才培养需要具备财务会计核算能力、证券投资分析能力、金融管理能力、会计实务处理能力等等，相关能力的学习和提升仅仅依靠学校课堂教学是远远不够的。应用型财务管理人才能力的培养与提升与企业需求有着密切的联系，而目前的高校实践教学仅仅靠实训实习是很难达到现在的要求的。

2.缺乏实践教学场所

高校财务管理实践教学缺乏专业的场所，校内实训实习难以模拟真实的企业情况，而校外实践环节又较为薄弱。同时，财务管理、会计、资本等等在企业内部较为敏感，财务信息更多的是作为商业机密，学生在企业进行实践实习过程中，很难接触到核心的财务工作内容，这使得校外实训实习效果一般。缺乏实践教学场所成为当前财务管理专业人才能力提升的障碍这一。

3.实践教学教师队伍建设不足

财务管理由于其应用性、专业性的特点，对相关专业教师队伍建设有着具体的要求。财务管理专业教师不仅要具备扎实的理论知识，还需要拥有丰富的经验，熟练的操作水平，要求具有较强的综合素质水平。但是目前实践教学师资队伍建设明显不足，经验的缺乏、业务能力、实践能力水平的缺失使其在进行财务管理实践教学过程中难以对学生能够进行全面的引导和教育，这对于应用型财务管理人才的培养的不利的。

三、高校应用型财务管理人才培养措施的优化策略

1.加强实践教学阵地建设

高校财务管理人才的培养离不开实践教学，而实践教学的有效开展需要实践教学阵地的建设和支持。校内实验教学需要进一步进行加强，与此同时建立仿真模拟实验室使实验教学环节得到完善。仿真模拟实验室的建立需要以企业实际财务情况为基础，通过对各个环节的分析和应用，实现模拟教学的单项实践教学，探索将课程与实践教学相结合，最后进行综合性的实践教学，将财务管理专业知识、专项知识、操作能力等等贯穿与实践教学整个过程，实现实践教学对课程教学的覆盖与融合。

单项时间教学，主要是以课程章节为基础，通过将课程以章节进行分解并建立实验单元，通过问题教学法以问题为出发点，通过对实务操作问题的分析和解决，使学生能够理解相关专业知识，并能够学会解决问题的方法，掌握专业实验单元的难点和关键点。

课程与实践教学相结合的教学模式，是以一门课程专业为基础，通过进行模拟实验，对这门课程进行综合性的学习和实践，对课程专业理论知识进行深入的理解，并将理论知识运用到实际操作过程中。课程与实践教学相结合的教学模式是复合型的实践教学，能够有效增强学生对于问题的思考能力，培养学生综合考虑问题、自主寻求解决问题的能力。

综合性的实践教学是以实际问题为出发点，通过各个专业知识能力的运用，达到所学知识的全面运用，并解决实际问题。使课程理论知识在实践教学过程中融会贯通。

2.加强校外实践教学活动的开展

校外实践教学是学生毕业前走出校门的基础，因此校外实践平台的建设、校外实践活动的开展、实训基地的建设都将是学生提升综合素质水平的有效措施。校外实践主要是让学生进入到相关企事业单位进行实训、顶岗实习等等，加快学生运用自身所学知识进行实际问题的解决，熟悉相关专业岗位的工作内容，加强实务操作能力。与此同时，要鼓励学生参与到导师的课题研究活动中，加强锻炼。还要进一步加强校企合作，增加学生实践实习的场所，加强并完善学生的实践学习。还可以邀请企业家、财务总监等专业人士到学校进行演讲、教学，开展座谈会、专题讲座，还可以担任一定的教学任务。通过聘请企业财务管理工作者参与到教育教学工作中，提升对学生的教育教学质量和效果。

3.提升教师综合素质

提升教师综合素质可以通过规范教师的选配条件、优化教学方法和手段，提高实践性教学的教师综合素质和指导水平。

在教师的选配上注重实践经验。根据“应用型人才”培养要求及特点，专业教师特别是实践教学教师，首先应具有本专业的丰富理论知识，同时要具有丰富的实际工作经验，即“双师型”教师。可以在企事业单位建立“双师型”教师培训基地，通过挂职锻炼这一特殊的进修培训方式，来提高现有教师的实践能力和水平;鼓励教师参加国家或国际统一的财会执业资格考试，通过考试获取相关职业的任职资格，提高教师的业务技能。同时，采用从金融界、企业财务部门聘请具有丰富管理实践经验的人才做兼职教师，担任教学指导或参与课程建设工作，促进学生理论联系实际的能力。

四、结语

总之，财务管理专业作为一门实践性很强的应用型专业，应该在实践教学上狠下功夫。在保证“夯实基础，精通专业”的基础上，更加注重“强化应用”，达到知识、素质、技能的和谐和统一。

参考文献：

1]应用型本科院校财务管理专业实践教学体系改革的探索与实践——基于校企合作[J].戴婷婷.人力资源管理. 2018（04）.

[2]实训教学质量评价体系诉求及构建研究——以财务管理专业为例[J]. 宋保胜，宋曼.中国高等教育评估. 2018（01）.

[3]基于中小微企业需求的财务管理人才培养调研与思考[J]. 鞠岗.商业会计. 2018（03）.