基于CDIO的计算机类应用型人才培养实践教学改革的探索

谌颃 胡安明 何韦颖 樊继慧

摘要：分析当前应用型本科人才培养改革的重要性，结合计算机类专业实践教学的特点，要加强校企合作协同育人，提出基于CDIO理念的计算机类应用型才培养实践教学改革方案，根据实施情况分析总结，这种改革方案有效可行。

关键词：CDIO;计算机类专业;协同育人;实践教学

中图分类号：G434    文献标识码：A       文章编号：1009-3044（2018）34-0135-02

1 引言

当前应用型本科高校处在转型升级发展的关键阶段，探索应用型人才培养路径是应用型本科高校的重要任务。计算机类应用型人才培养尤其需要与IT技术快速发展的特性相适应，特别是云计算、大数据、物联网、人工智能等新IT技术的出现和广泛应用，要求计算机类人才突出实践能力培养。基于CDIO理念探索“校企合作，协同育人，产学研结合”的培养模式，是计算机类应用型人才培养改革的有益尝试。

2 CDIO教育理念

CDIO是构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）四个词的首字母组合，它继承并发展了欧美地区20多年的工程教育理念，也代表着国际工程教育的发展方向。其内涵是让学生以主动的、实践的、课程之间的有机联系的方式学习，基本方法论是基于项目驱动学习和做中学，旨在提高工程教育质量，培养工程人才。

3改革思路

广东技术师范学院天河学院自创办以来，积极围绕“校企合作，协同育人，产学研结合”的改革思路努力形成人才培养特色。计算机科学与工程学院在深入研究CDIO理念的基础上，结合当前社会和产业发展对计算机类应用型人才的需求，提出了计算机科学与技术、网络工程专业人才培养方案修订指导思想，制定了明确的人才培养目标，形成了新的人才培养方案;与企业建立“产、学、研”协同育人实践基地，强化训练学生团队协作和工程实践能力，突出办学特色;在教学内容、课程体系、实践环节、教学组织形式、教材建设、运行和管理机制等方面持续改进。

在学生实践能力、创新意识培养方面加强教学、科研和实践性的探索，基本形成以大学生科技文化节、学科竞赛、大学生创新创业训练等课外实践活动为核心，以学生科技团队、项目研究与开发等“第二课堂”为创新实践平台，以课堂教学打造专业基础和基本能力，以实验室、校企协同实践基地为依托的一套应用型人才培养模式。

4 基本设计

1）基于CDIO理念，以“基础适中，能力为本，注重实践” 做为人才培养方案修订的指导思想。

基础适中指本科生的工程基础知识掌握与基本技能的训练，以及课程体系的科学性、合理性、系统性、完整性和进一步深造的必要知识储备，满足够用;能力为本指的是以培养学生应用能力、团队协作能力、工程能力和创新意识为主线;注重实践是指强调实践在能力培养中的重要作用，通过实践训练项目强化学生的团队协作和工程系统能力。

2）基于CDIO理念，围绕“课内外贯通、校内外结合”，构建“三个模块+三条主线”实践教学体系，完善实践教学内容。

三个模块是：基础实践模块、专业实践模块、综合实践模块;三条主线是实践教学改革是教学改革的主线、创新是实践教学改革的主線、工程训练是创新的主线，并形成了“认知体验→验证实验→课程设计→竞赛→项目实战”五级实践教学环节。

3）建立创新实验班，实施教学改革。

实验班学生即要按计划参加人才培养方案的课堂教学，同时又要阶段性选择参加学生科技团队、项目研究与开发等“第二课堂”创新实践平台的训练，真正落实“课内外贯通、校内外结合”。其中课堂教学打造基本能力，包括基本工程素养、辩证思维能力和外语应用能力等;而“第二课堂”则是在真实的工程项目场景中培养团队协作能力、工程能力和创新意识。

4）贯穿工程教育思想，毕业设计逐渐采用“校企双导师制”。

5）“走出去，请进来”，加强校企合作，探索协同育人机制。

探索校企协同育人，企业导师进课堂，将课堂学习与企业实践相结合，验证实验与工程训练相结合，课堂案例与项目实战相结合的方法，提高实践教学质量和效果。

5 实施成效

通过3年的改革实施，基于CDIO理念的校企协同育人培养模式得到较好的落实和运行，突出了校企育人双主体作用的优势，人才培养方案得到不断地完善，以适用新IT技术的快速发展，计算机科学与技术专业开设了大数据、人工智能方向，网络工程专业开设云计算、网络安全方向;学生参加学科竞赛获奖质量不断提高，近三年累计获得国家级一等奖4项，二等奖6项，省级一、二、三等奖20余项;学生参与项目开发提升了项目工程能力，共90余人次在校生参加多个企业项目的研发，成功上线项目6个，特别是在学校实施数字化校园项目工程时，实验班同学全程参与调研、二次开发、部署实施、技术文档撰写、评审、培训、运维和技术支持等全部项目活动，完整地参与了大型项目的实施，对同学们的工程应用能力、创新能力、沟通能力、团队协作能力以及写作表达能力起到了充分且完整的训练;科技创作和科学研究有了新的突破，以学生为主体申请专利和软件著作权4项，发表论文3篇;人才培养质量不断提高，用人单位满意度不断提升。

6 结束语

基于CDIO的计算机类应用型人才培养实践教学改革的重点是人才培养模式的改革，路径是通过“校企合作，协同育人”，强调实践能力培养应着眼于工程实际，不能闭门造车，不能与技术发展趋势相背。本文的实践经验对于处在转型阶段的应用型高校来说，特别是工科类专业，具有一定的借鉴意义。

参考文献：

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【通联编辑：闻翔军】