浅谈初中劳技高效课堂构建

李红梅

[摘   要]劳技教育是由国家规定、地方组织开发和实施的课程，是立德树人和提升劳技素养的重要载体。随着时代的发展，仅依靠文化课培养学生的能力是不够的，教师应在有限的劳技课时间中激发学生学习兴趣，使其变兴趣为动力，提高课堂效率。

[关键词]高效;自身素质;目标教学;激发兴趣

[中图分类号]    G632.4        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2018）36-0063-02

高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学较大影响力和社会效益的课堂。要做到高效，只能向课堂四十五分钟要效率，实践为主的劳技课堂如何构建高效课堂，我觉得可从以下几个方面进行。

一、提高教师自身素质，转变教育观念

劳技课堂上一般以实践为主，但是每次的实践都不能让学生满足于对作品的简单模仿，需要让学生了解制作此作品的历史、依据、步骤、技术。作为劳技教师，往往重视了作品的制作步骤和方法，对于动手之外的理论直接忽视，这其实也是教师自身素质不高的体现。我反思自己的课堂，发现要做到高效首先要有效，培养学生动手能力的同时，在课堂上对每一个内容进行讲解的时候，教师要思考还可以培养学生的什么能力，这些能力可以通过哪些方面做到，教师首先要具备这些能力，才能对学生进行培养。在《插花艺术》这堂课上，我发现班里有一名大胆的女生因为受家长影响，在家经常插花，所以我就让她进行示范，结果她的操作和我要介绍的方法是不一样的。我觉得“条条大路通罗马”，就顺着她的示范将课堂进行下去了。我在课堂上就发现，从她示范开始，整堂课都被她在无形中牵着鼻子走。课后我对这节课进行了反思，发现她的操作中安全隐患较大，如铁丝从下方往上方绕，不仅不安全，而且对于花枝的长度不易调整。为什么我在课堂上没有发现这个问题，以至于没有做到很好的引导？我觉得还是自身教育水平不够，给学生一杯水，教师要有一桶水，还是一桶活水，我的水不够多、不夠活，课堂变通也就不够。做到高效课堂，教师必须提高自身各方面的素质，学无止境，除了课后要学习，还需要反思课堂，改变观念。

二、明确课堂三维目标，围绕目标进行教学

知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标的预设，需要教师来确定，目标的生成需要师生的共同努力。劳技学科培养学生的劳动与技术素养，劳技的核心素养包括劳动素养、技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力等方面。劳技学科和知识性学科有很大不同，不受考纲约束，但三维目标的设定和达成都是需要的。没有目标的课堂是无序的，无序的课堂对学生能力的培养是无助的，目标明确才能形成有效课堂，紧紧围绕目标进行教学才能做到高效。

文化学科的三维目标中容易被忽视的是情感态度价值观目标，而劳技教学的三维目标中容易被忽视的是知识目标和情感态度价值观目标。教师需要在目标预设中考虑怎么达到三维目标，并且在课堂上注重每一步的目标生成情况，这样才能达到目标。劳技教学内容涉及的面较广，对于目标的设定也不同，但都有个共同点，就是需要学生动手实践。动手实践就会在课堂上产生垃圾，很多时候教师容易忽视这一环节对学生的作用，这对于目标的达成也是有影响的，或者说是对课堂目标达成的检测。有的班级或小组会将桌面和地面清理得干干净净，有的小组则会在别人整理桌面和地面的时候修正自己的作品，动作慢的小组很少有人在课后花时间整理专用教室的卫生。针对这一现象，教师在课堂上除了应提出卫生的要求外，还要安排出两三分钟时间专门整理卫生，这也是对学生劳动意识的培养和检测，能让课堂效率提高。

三、精心设计课堂，激发学生兴趣

爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲”。有的学生对于课堂的兴趣是一开始就有的，有的学生却是缺失的。任何一位教师，在第一次进入班级课堂的时候，学生对他都是带着好奇心的，教师应该利用这好的开端吸引学生的注意力，从第一堂课开始就让学生感受到这门学科的乐趣。对于学生学习兴趣的培养和维持是教师必须做的，没有兴趣的课堂是枯燥无味的，学生的课堂反馈也必然是平淡的。绝大多数学生对于劳技课堂带有浓厚的兴趣，但是有兴趣并不等于愿意动手实践，他们的兴趣是对课堂教学内容表现出浓厚的好奇心，在实践的时候遇到挫折会让部分学生放弃，这就是兴趣缺失的表现。劳技课堂上教师要想办法维持学生的兴趣，并将他们的兴趣转化为学生学习实践的动力。

因为劳技课的教学内容受到学校硬件设施以及课堂时间的限制，所以这门课的项目选择可以根据实际情况由任课教师自己安排。教师可以从选课内容上考虑学生的兴趣，选择与学生生活紧密相关的内容，让学生在掌握劳动技术的同时，能将所学运用到生活中。如在《布艺》教学中，我为了让学生掌握较简单的手缝方法，设计制作一个手缝小口袋，缝制好后再学习更大难度的手缝针法，最后让学生运用较难的一些手缝针法对自己制作的小口袋进行装饰，结果大多数学生都制作出了精美的小口袋。有一次课间，我看到一个男生裤袋里露出了他缝制的小口袋，我把它抽出来，发现他把零花钱装在里面。虽然他的针法比较粗糙，装饰也比较简单，但他却视若珍宝，这让我感受到了成功的喜悦。接近学生生活的课堂更能吸引学生，在手缝第一课上我就在教室强调：我们掌握的是生活的基本技能，没有男女生之分，每个人都应该具备独立生活的能力，衣服掉线了、纽扣掉了，这些都是我们可以修补的。端正了他们的观点，明确了学习目的后，学生实践的积极性得到了提高，学习的兴趣也更浓厚了。

四、灵活运用多种教学方法，提高教学效率

教学方法又被称为教学策略，表示为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案，具有综合性、可操作性和灵活性等基本特征。讲授法、演示法属于教学方法，现在提得较多的“先学后教”“以学定教”“小组合作”这些也属于教学方法。一堂课如果只有其中一种教学方法，那么容易导致课堂枯燥无味。一讲到底的方法和为了合作而合作的方法都是不可取的，先学后教也不是所有内容都先学，对于难度较大的、班级大多数学生都不能学会的内容，花很多时间“先学”是不科学的。灵活运用多种教学方法，才能达到事半功倍的效果。

《绳结工艺》的《吉祥结编制》这堂课上，我在操作前简单介绍结艺的历史发展，这部分内容以我结合图片进行讲授为主，因为学生对于历史的发展是不了解的。然后过渡到现代结艺的运用及寓意，这部分内容就交给学生去说，我进行补充。学生说得很好，而且注意力都很集中。到了解实践步骤及方法这一阶段时，我结合初中生的能力特点，让他们先看步骤，找出看不懂的步骤并互相在口头上解决难题，结果效果不好。我通过师生共同完成的方法，将学生已经掌握的内容用尽量短的时间完成，接下来以演示为主，解决难题，过了这个坎后，再用学生示范的方法将其余步骤完成。在课堂上，教师演示和学生示范结合，讲解方式、提问方式、多媒体使用、小组学习、讨论都得到了运用，培养了学生的动手能力和发现问题、解决问题的能力。

总之，要让劳技课堂取得高效，必须师生共同努力，而课堂四十五分钟时间的具体安排是由教师决定的，因此高效课堂的构建，教师起着主要作用，必须提高自身素质，合理安排课堂时间，明确课堂目标，运用多种方法提高课堂效率，在有效的基础上达到高效。

[  参    考    文    献  ]

[1]  袁振国.当代教育学[M].北京：教育科学出版社， 2004.

[2]  余文森.一位教育学教授的听课评课与教学断想[M].福州：福建教育出版社，2013.

（责任编辑 诺 依）