爱是最好的语言

万梅欣

（山东省青岛市第二十三中学，山东 青岛）

斯霞老师说过：没有爱就没有教育。大作家高尔基也说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱，不是索取，不是等价交换，而是大度地付出，是无私地给予。师爱要全面、公平。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

我班有个学生马某，父母离异，随父亲生活。他是我班一个很明显的行为偏常问题学生。小学时就有抢钱、公开威胁老师等行为。曾因上网、抽烟、喝酒受到学校处分。升入初中后不久，他暴露出张狂不逊、逞强好斗等个性，他无视校规校纪，连老师和家长也不放在眼里，多次顶撞甚至辱骂老师和家长。该生学习态度极差，上课迟到、早退、旷课、闹事习以为常，经常不做作业，各科成绩均不及格。我认为初中学生的心理可塑性很大，老师应用发展的眼光看待每个学生，对有问题行为的孩子要及时发现问题行为的苗头，正确对待学生的缺点和错误。抓紧教育，把它消灭在萌芽状态之中。解决该生的问题，应从心理疏导入手，消除他原有的异常心理，帮助他通过新的生活体验，去逐渐重新感知、认知和把握自己。我坚信只要坚持从爱入手，树立服务育人的意识，深入了解他的心理、情感，耐心细致地做正面的矫正工作，一定能把他转化过来，而且培养成才。

一、用随笔本架起沟通的桥梁

面对面的谈话有时他并不配合。我就利用班里开展的不定期的师生通信交心——随笔活动。开始的第一次活动，马同学的随笔中只有寥寥几个字：“我是差生，没有什么可说的。”很显然，他对我不屑一顾，一副破罐子破摔的态度。我压住怒火，心平气和地说，你再好好考虑考虑。最后，我决定先采取主动，热诚地写下了两页多纸的回信，向他阐明了自己的观点：“任何一个人没有天生的好坏之分，不管你过去怎样，我只看重现在。我会用自己的眼光来判断，希望你展现在我面前的是一个崭新和努力向上的自我。”通过多次书信往来，他开始逐步向我接近，由相识到相知，彼此信任，而且他对随笔里的评语很在意，渐渐地把自己心中所想、自己的感受、对周围的看法写下来。他这样写道：“我经常跟家长、老师闹起来，都是因为我太坚持自己的意见。从他们那儿考虑，他们并没有错，并且为我想的很多，多这样考虑我就会接受他们了。”我就根据这些把握他的心理动态，点拨他、肯定他、鼓励他。随笔本成为我们沟通的桥梁，建立了较为巩固的师生情感。

二、寻找闪光点，及时表扬

马某思维敏捷，好表现自己，在课堂上我就天天叫他回答问题，寻找机会给予表扬。他作文写得好，我就经常把他的作文念给同学们听，希望同学们向他学习。只要他取得丝毫进步，我就及时进行表扬和鼓励。譬如哪天背过15个单词，我都有意识地在课堂上对他的进步进行一番表扬，此后的上课，他显然比以前投入多了。作业也认真多了。对待学生要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地呵护他们幼小的心灵。要用爱心、信心和耐心去呵护他们，不盲目草率地否定他们，因为每个孩子都是一个天使。

“精诚所至，金石为开。”春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果，经过两年多的心理疏导和教育帮助，马同学在思想品德和学习上都有了质的飞跃，在各方面都取得了可喜的成绩。老师们都说，马某像变了一个人似的。初三下学期，他已由一名后进生转化为一名合格的共青团员。在这次期末考试中，他取得了级部第三十名的好成绩。面对马某这一案例，我充分地认识到，对待学生尤其是单亲学生，一定要投入大量的爱心和精力，多动用自己的智慧，既尊重其个性，又让他们有所提高，发挥他们的特长，树立他们的自信心。

“爱人者人恒爱之”“投之以桃，报之以李”。教育工作实在是一件感情和理智相互交融的工作，对学生缺乏爱心或关爱不得体，就难以赢得学生的信赖。另一方面对学生的内心需要和行为问题要有敏感性、洞察力、理解力。只有这样才能将教师的爱通向学生的心灵。

爱是世上最好的语言，只有爱，才是最好的老师。只有将爱融入对学生的管理中，学生才能更主动地去接受和学习。因此，爱是教育中最美的语言，让我们用爱来引导学生在知识的海洋里一起遨游吧。